Construccion del concepto de paralelitud en la asignatura de dibujo mano alzada en la carrera de diseno industrial
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Date
2004
Authors
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Publisher
Universidad Industrial de Santander
Abstract
La presente monografía tiene como objetivo principal resaltar la importancia del concepto de paralelitud como una opción de aprendizaje dentro de las representaciones gráficas que pueda ayudar al estudiante en el proceso de comprensión de la realidad en el rompimiento del paradigma del dibujo de dos dimensiones hasta desarrollar la percepción de la naturaleza y los objetos en tres dimensiones utilizando para ello la proyección o perspectiva paralela como instrumento introductorio en el dibujo a mano alzada. El desarrollo de los temas que se presenta parte desde la construcción del concepto. Para ello es necesario hablar de la naturaleza del dibujo y así tener un punto de partida que nos permita contextualizar el concepto de paralelitud, cuándo se utiliza y cómo se desarrolla dentro de la asignatura de dibujo a mano alzada, siguiendo por buscar sus bases teóricas a través de la psicología y la didáctica para permitir comprender como se enseña un tema que con relación a los medios utiliza el contemplar y observar, en la dimensión relativa a los contenidos utiliza la formación de un concepto y en la dimensión relativa a las funciones se hace uso del ejercitar y repetir. Finalmente se llega a una estrategia dentro de la asignatura que se pueda realizar dentro del aula, esta propuesta comienza por aclarar los obstáculos que tiene cada persona por comprender un lenguaje visual debido a las diferencias de entornos en los que se desarrolla cada estudiante, para llegar a un enfoque significativo que por medio de un mapa conceptual organiza la asignatura teniendo como tema central el concepto de representaciones gráficas y tomando la paralelitud como uno de los grandes tópicos generativos que se trabajan, para luego buscar las metas de comprensión y por último desarrollar unos desempeños de comprensión.
Description
Keywords
Paralelitud, Mano alzada, Representación gráfica, Proporciones, Alfabetidad