LOS MAPAS CONCEPTUALES Y LOS DETERMINANTES SOCIALES: UNA SIMBIOSIS QUE PROPICIARÁ APRENDIZAJE SIGNIFCATIVO EN ESTUDIANTES DE MEDICINA

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Cadena Afanador, Laura Del Pilar
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Universidad Industrial de Santander
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RESUMENLa  enseñanza  de  los  determinantes  sociales  en  salud  (DSS)  implica un  reto  importante  para  los  docentes  de  los  programas  de  salud,  por  la poca motivación de  los estudiantes y otros docentes  frente al  tema. Este artículo plantea la utilización de los mapas conceptuales trabajados desde la  investigación-acción,  con  el  fn  de  propiciar  espacios  de  enseñanza, aprendizaje signifcativo y evaluación, dado que mejoran la trascendencia, la  signifcación,  la  participación  activa  y  colaborativa,  así  como  el sentimiento  de  pertenencia  a  una  cultura.  Para  lograrlo  se  plantea  la construcción de un mapa conceptual tomando como base el documento de la Comisión DSS, desde el trabajo colaborativo con asignación de roles en grupos seleccionados, teniendo en cuenta algunas características. Se busca la integración, el trabajo en equipo, la potenciación de las habilidades que tiene cada  estudiante y  la  interacción de  estilos de  aprendizaje. Se parte de  un  problema  de  la  comunidad  donde  ellos  residen  para  que  puedan visualizar aquello que hay y leen en los ejemplos diarios de su población. La evaluación plantea un análisis de presaberes, una refexión del proceso y del resultado; así como, del compromiso que se observa en el docente, sus propios compañeros y en el mismo estudiante.Palabras  clave: Determinantes  sociales  en  salud,  mapas  conceptuales, proceso  de  enseñanza-aprendizaje,  metacognición,  aprendizaje signifcativo.CONCEPT MAPS AND  SOCIAL DETERMINANTS: A SYMBIOSIS THAT WILL FOSTER MEANINGFUL LEARN-ING IN MEDICAL SCHOOL STUDENTSABSTRACTTeaching social determinants of health  (SDH)  implies a major challenge  for faculty  in  health  programs  due  to  poor  student  and  faculty  motivation  on this  topic.   This article proposes  the use of concept maps built  from action-research, with  the  goal  of  promoting  learning  spaces, meaningful  learning, and  assessment,  given  that  they  improve  the  relevance,  signifcance,  active participation, and collaboration, as well as a sense of belonging to a culture.  To achieve this, we suggest the construction of a concept map based on the DSS Commission document through collaborative work where roles are assigned in selected groups, taking some characteristics into account.  It seeks integration, teamwork,  empowerment  of  each  student’s  skills,  and  the  interaction  of learning styles.  Students are part of a problem of the community where they reside  so  they  can  visualize what  is  out  there  and  read  the  daily  examples of  its population.   Assessment proposes an analysis of previous knowledge, refection on the process, and result, as well as of the commitment observed in the teacher, their peers, and the students themselves.Key words: Social determinants of health,  concept maps,  learning-teaching process, metacognition, meaningful learning.
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