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When Languages Create Emotional Distance: Language Preferences of EFL Students at Universidad Industrial de Santander

Resumen

El propósito de este estudio es identificar las preferencias lingüísticas de los estudiantes de quinto y sexto semestre de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés de la Universidad Industrial de Santander ante situaciones de baja y alta intensidad emocional. Esta investigación contó con la participación de 13 estudiantes (cinco de quinto semestre y ocho de sexto semestre), los cuales diligenciaron tres diferentes instrumentos de recolección de datos. El primero de ellos fue un cuestionario conformado por 10 preguntas de opción múltiple aplicado a través de Google Forms, el cual contaba con espacios de respuesta abierta para que los participantes justificaran sus respuestas. En segundo lugar, se realizaron dos sesiones de grupo focal (una por semestre) las cuales fueron grabadas y transcritas. Finalmente, se elaboró una encuesta de historia de vida aplicada de igual manera a través de Google Forms, en donde los participantes contribuyeron con sus propias experiencias relacionadas con la Distancia Emocional. Los resultados de este estudio evidenciaron que los participantes no tenían una preferencia lingüística particular respecto a la emocionalidad de una situación, más bien, se concluyó que la elección del idioma dependía de sus experiencias y percepciones personales. Sin embargo, a través de los aportes de los participantes se evidenció que estos consideraban que sí existía una diferencia entre expresarse en su lengua extranjera (inglés) y en su lengua materna (español), ya que percibían que la lengua extranjera era menos emocional en comparación con la lengua materna. Este estudio contribuye en gran medida al campo de la lingüística al estudiar el concepto de la Distancia Emocional y la expresión emocional a través del uso de diferentes lenguas.