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La “pedagogía de proyectos” en la escuela una revisión de sus discursos y prácticas en el caso del área de lenguaje

Resumen

El presente trabajo de investigación presenta un análisis global del enfoque denominado Pedagogía de proyectosfl, a través de un recorrido históricoepistemológico que intenta dar cuenta de su constitución como objeto discursivo y como práctica posible en el contexto escolar. La búsqueda en torno a ese objeto de saber está mediada por la necesidad de interrogar antes que de reproducir un discurso, que hoy en el campo de la educación en Colombia es objeto, más que de debate y problematización, de legitimación y reproducción como una opción pedagógica que permite resolver muchos de los problemas que se dicen derivados de una escuela tradicional, cerrada al mundo de la vida de sus estudiantes y que no logra sus propósitos esenciales. El camino metodológico es por lo tanto un recorrido interpretativo por los diferentes textos y los discursos que circulan en ellos y que se refieren a est enfoque desde sus inicios como método de proyectosfl que data de comienzos del siglo XX hasta lo que hoy circula bajo la denominación Pedagogía de proyectosfl. Consecuente con ello, el corpus de estudio comprende inicialmente documentos que refieren tal enfoque de proyectos y que se hallan enmarcados en el discurso pedagógico oficialfl(DPO) en Colombia; así mismo se identifican productos textuales, cuyos discursos dan cuenta de los desarrollos teórico-prácticos que de manera heterogénea han posibilitado diversas perspectivas en torno a los proyectos en el contexto escolar. Este análisis en conjunto nos pone en relación con otros discursos anteriores y nos ubica en algunas propuestas teóricas que desarrollan más recientemente este enfoque en la educación.