En el marco del pensamiento filosófico contemporáneo las preguntas en torno a conceptos sobre la libertad, la responsabilidad que ésta conlleva y el papel central que juega la humanización, se plantean de forma concurrida y enfática, más aún en contextos donde la crisis y la pérdida de sentido se hacen cada día más presentes. Bajo estos parámetros conceptuales, las obras Pedagogía del oprimido (2023) del autor Paulo Freire y El existencialismo es un humanismo (1973) del autor Jean-Paul Sartre, ofrecen planteamientos diversos, aunque, a su vez, convergentes respecto al ser humano como sujeto de transformación. Aunque las lecturas anteriormente mencionadas se encuentran situadas en contextos filosóficos muy distintos, el primero desarrollado con énfasis en una pedagogía crítica latinoamericana, y el segundo, en una fenomenología existencialista europea, ambos textos comparten una visión central: Comprender al ser humano en su construcción desde la libertad, la responsabilidad de su existencia y la humanización como un proceso colectivo. El estudio de esta problemática permitirá construir un puente entre el pensamiento existencialista europeo y la pedagogía crítica latinoamericana y ello permitirá enriquecer la reflexión filosófica contemporánea sobre la condición humana. Lo anterior, a su vez, abre la posibilidad de repensar los procesos educativos desde una perspectiva política que reconozca al ser humano como sujeto capaz de transformar su realidad mediante el diálogo con los otros.
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