Enseñar a leer críticamente: reto para los maestros de una institución oficial de Bucaramanga

Abstract

La lectura crítica es un tema que preocupa a todas las entidades educativas del país, no solo porque es una de las pruebas evaluadas por el icfes en el grado 11 sino además porque existe la necesidad de que los estudiantes participen activamente en la sociedad al ser pieza fundamental para el avance de la nación. Desde esta mirada, los docentes son uno de los agentes esenciales del proceso educativo ya que conocen las exigencias y dificultades a las que se ven enfrentados tanto para poder llevar a cabo los objetivos planteados año a año y, a su vez sobre las situaciones que influyen en sus estudiantes tanto dentro y como fuera del aula. Es por esto, que la investigación tuvo como objetivo identificar las concepciones y estrategias que poseen los docentes de una institución educativa de la ciudad de Bucaramanga para desarrollar procesos dirigidos a fomentar la lectura crítica, utilizando para ello, la investigación cualitativa con diseño etnográfico. Los resultados permitieron determinar que existen múltiples aspectos que intervienen positiva y negativamente en la labor de enseñanza de los maestros, los cuales deben ser tenidos en cuenta por el ministerio de educación, las secretarías de educación, las instituciones educativas y los miembros de la comunidad en general para que se haga un trabajo mancomunado en pro de la construcción de desempeños y habilidades cognitivas y emocionales en los jóvenes desde los niveles básicos de formación.