La práctica pedagógica como espacio de formación profesional del licenciado en educación básica de una universidad pública

Ríos Nieto, Mary Andrea

Publicación:
La práctica pedagógica como espacio de formación profesional del licenciado en educación básica de una universidad pública

dc.contributor.advisor	Castro de Pico, Aura Luz
dc.contributor.author	Ríos Nieto, Mary Andrea
dc.date.accessioned	2024-03-03T18:47:49Z
dc.date.available	2011
dc.date.available	2024-03-03T18:47:49Z
dc.date.created	2011
dc.date.issued	2011
dc.description.abstract	En la presente investigación se buscó analizar el significado que tiene la práctica pedagógica como espacio de formación profesional del licenciado de una universidad pública desde cada uno de sus actores como son los practicantes, asesores, directivos, profesores y estudiantes usuarios de los colegios. El enfoque metodológico se sustentó en el paradigma cualitativo desde la etnografía; se utilizó como técnicas de recolección de información la observación no participante, la entrevista semiestructurada y a profundidad y el análisis documental, las cuales permitieron hacer una recuperación de los significados, experiencias, sentimientos y motivaciones predominantes en el abordaje de la práctica pedagógica. Los resultados muestran la presencia de concepciones alternativas de origen social y escolar cuyos significados se centran en aplicar el conocimiento teórico, vivenciar el quehacer docente y adquirir experiencia; se constituye también en los primeros pasos para construir la identidad profesional y en un requisito para graduarse. En el hacer se evidencia una ruptura entre la teoría y la práctica y se da un acercamiento a través del proyecto pedagógico; también se destaca el rol del asesor y de los profesores de los colegios como mediadores entre los procesos formativos en la universidad y los desarrollados en la realidad. Los sueños giran alrededor de la autorrealización personal y profesional y la posibilidad de dejar una huella en la escuela. Los sentimientos hacia la práctica pedagógica van desde la satisfacción por el esfuerzo realizado y la tristeza por la indiferencia frente al trabajo desarrollado por parte de la comunidad educativa de los colegios. Finalmente se recogen las expectativas, el deseo por parte de los practicantes de fortalecer los contenidos disciplinares y hacer de la comunicación interinstitucional el camino para trabajar en equipo en la organización y planeación de la práctica pedagógica
dc.description.abstractenglish	The present study aims to analyze the significance of pedagogical practice as a professional training area for the basic educator from a public university from each of the actors such as practitioners, consultants, managers, teachers and students from the respective institutions. The methodological approach is based on the qualitative paradigm from the ethnography; data collection techniques used were non participant observation, semi-structured and in-depth interviews and documental analysis, which led to a recovery of the meanings, experiences, feelings and motivations prevailing in the approach to pedagogical practice. The results show the presence of alternative conceptions of scholar and social origin whose meanings are focused on applying the theoretical knowledge, experience the teaching work and gain experience, it is also the first steps to build professional identity and a requirement for graduation. In the doing, a rift between theory and practice is evidence and provides an approach through the teaching project; the role of advisor and school teachers highlights as mediators between the learning processes in the university and those actually developed in the practice. The dreams turn around personal and professional self achievement and the possibility to make a difference in the school. Feelings about teaching practice ranging from satisfaction for made efforts and sadness because of the indifference from the educational community of schools to the work done by trainees. Finally, expectations are collected, like the importance of strengthening the disciplinary contents and make inter-institutional communication the way to work in teams in the organization and planning of formative pedagogical practice.
dc.description.degreelevel	Maestría
dc.description.degreename	Magíster en Pedagogía
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponame	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourl	https://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.uri	https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/26057
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Industrial de Santander
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.program	Maestría en Pedagogía
dc.publisher.school	Escuela de Educación
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.license	Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subject	Formación docente
dc.subject	Práctica pedagógica
dc.subject	Práctica pedagógica formativa
dc.subject	Concepciones
dc.subject	Expectativas
dc.subject	motivaciones.
dc.subject.keyword	teaching education
dc.subject.keyword	Pedagogical practice
dc.subject.keyword	Formative pedagogical practice
dc.subject.keyword	Conceptions
dc.subject.keyword	Expectations
dc.subject.keyword	motivations.
dc.title	La práctica pedagógica como espacio de formación profesional del licenciado en educación básica de una universidad pública
dc.title.english	Pedagogical practice as a professional training area for the basic educator from a public university.
dc.type.coar	http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversion	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
dspace.entity.type	Publication