Análisis de los Factores Socio-Demográficos y Psicosociales asociados al riesgo académico en estudiantes de educación a Distancia y Virtual en la Universidad Industrial De Santander

Abstract

La educación a distancia y virtual se ha consolidado como una alternativa clave en la educación superior contemporánea al ampliar las oportunidades de acceso y flexibilidad. No obstante, estas modalidades presentan desafíos significativos en términos de permanencia y rendimiento académico, especialmente en estudiantes que enfrentan condiciones personales, familiares o contextuales de vulnerabilidad. En la Universidad Industrial de Santander (UIS), el aumento de estudiantes en riesgo académico en programas a distancia y virtual ha evidenciado la necesidad de comprender de manera integral los factores que inciden en esta situación. El riesgo académico se entiende como un fenómeno multifactorial que no puede explicarse únicamente a partir del desempeño académico, sino que involucra variables sociodemográficas, psicosociales y académicas. Factores como el estrato socioeconómico, el género, el estado civil, las redes de apoyo, las estrategias de aprendizaje y la autorregulación emocional influyen en la permanencia estudiantil y en la adaptación a los entornos virtuales. Asimismo, las dificultades emocionales, la ausencia de hábitos saludables y la baja automotivación pueden afectar la concentración, la gestión del tiempo y el sentido de propósito académico, incrementando la probabilidad de presentar riesgo. En este contexto, el proyecto tiene como propósito correlacionar los factores sociodemográficos y psicosociales con el riesgo académico en estudiantes de las modalidades a distancia y virtual de la UIS, con el fin de fundamentar el diseño de una estrategia de intervención social preventiva orientada a fortalecer el bienestar integral y la permanencia estudiantil.