Lectura crítica desde la semántica comparativa de textos bíblicos y literarios, como herramienta emancipadora para mejorar la capacidad argumentativa de los estudiantes de una escuela rural en Ríonegro Santander

Abstract

El documento presenta los hallazgos de una investigación - acción en una escuela pública rural. En este recorrido, “la didáctica en tanto disciplina teórica, y de la intervención1 , orientó la elaboración de una Secuencia Didáctica que desarrolló la lectura crítica para esta población que exige y requiere las mismas oportunidades de acceso al conocimiento frente al sector urbano y en palabras del Dr. Fabio Jurado Valencia “la diversidad textual y la formación pedagógica de los docentes orientada hacia la intersección dialógica entre los textos puede garantizar la formación de un ciudadano con criterio”2 . Se aplicaron 14 Talleres Investigativos, que potenciaron la competencia comunicativa lectora en los tres niveles de lectura, a partir de algunas relaciones semánticas y dialógicas de transtextualidad propuestas por Gerard Genette, entre textos literarios y bíblicos, desde nuevas miradas de lectura contemporánea con “enfoque socio-cultural”3 . El proyecto culminó con la producción de veinticinco fábulas, desde el intertexto, hipotexto e hipertexto con el clásico Rin Rin Renacuajo del escritor colombiano Rafael Pombo. Los hallazgos encontrados giran en torno a la didáctica, la pedagogía, la práctica disciplinar, el trabajo en aula desde el sector rural y las políticas públicas que rigen el actual sistema educativo en Colombia, finalmente los lectores encontrarán las conclusiones que buscan dar pautas para futuras investigaciones y las recomendaciones específicas para la institución objeto de estudio.