Situaciones problemáticas del entorno escolar para desarrollar competencias científicas

Abstract

En un mundo cada vez más exigente y competitivo es necesario formar estudiantes que posean las competencias necesarias para desenvolverse en el medio en el que se encuentran, para eso es preciso transformar las practicas pedagógicas relacionadas con la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales. Por tal razón esta investigación está orientada a comprender cómo la Enseñanza Problémica basada en situaciones problémicas del entorno escolar, contribuyó al desarrollo de com-petencias científicas en los estudiantes de educación básica primaria de los grados cuarto y quinto de la Escuela Urbana del municipio de Jordán Santander. La investigación fue de paradigma cuali-tativo enmarcada dentro de una metodología de tipo Investigación- Acción y se utilizaron diversas técnicas como la observación directa y la entrevista. A su vez se emplearon instrumentos como el diario de campo, las notas de campo, grabaciones de audio y video; también fue necesario el diseño de una secuencia didáctica basada en situaciones del entorno escolar a partir de la Enseñanza Pro-blémica. Una vez terminada la intervención y realizado el proceso de análisis se pudo evidenciar un alto grado de motivación hacia el aprendizaje de las Ciencias Naturales. En este sentido ayudó al desarrollo de competencias científicas como: uso del conocimiento científico, indagación, explicación de fenómenos y el trabajo en equipo. La estrategia permitió la apropiación de conocimientos y el mejoramiento del proceso escritor en los estudiantes. Por otra parte, la investigación contribuyó a que la población accediera a explorar y recorrer el entorno viéndolo desde una perspectiva más científica, de tal manera que pudieran relacionar los presaberes del entorno con los conocimientos científicos del área de Ciencias Naturales; también se destaca que el proyecto permitió la resignifi-cación de la práctica docente.