Los textos expositivo-explicativos : pretexto para el fortalecimiento de la comprensión lectora, en estudiantes de escuela nueva, grados 4° y 5° del Instituto Técnico Agrícola Rafael Ortiz Gonzalez, sede La Ceba

Abstract

La comprensión de lectura de textos expositivo-explicativos representa para los estudiantes de básica primaria una problemática, debido a la escasez de estrategias para su enseñanza. Este proyecto de investigación analiza la efectividad de una secuencia didáctica como recurso pedagógico para el fortalecimiento de la comprensión lectora, a través de estructuras expositivo-explicativas. Se realizó una investigación con enfoque cualitativo, usando el método de investigación acción, en la que participaron 20 estudiantes de los grados cuarto y quinto de básica primaria del Instituto Técnico Rafael Ortiz González, Sede 06 La Ceba del Municipio de Santa Bárbara, departamento de Santander, Colombia. Se determinó: una fase diagnóstica en la que se identificó las dificultades para la comprensión lectora en los niveles literal e inferencial y crítico de los estudiantes, así como los tipos de textos más usados por los docentes de lengua castellana para la comprensión; un análisis documental del plan de área de lenguaje y guías de trabajo empleadas por los docentes, una fase de diseño, una fase de aplicación conformada por una secuencia didáctica conformada por sesiones en continua mejora y una evaluación o reflexión del recurso pedagógico donde se involucran los diferentes entes educativos. Los resultados muestran cómo los estudiantes mejoran la comprensión de lectura por medio de la enseñanza de la macroestructura y microestructura de los textos de tipo expositivo-explicativos, en la medida que se plantean estrategias que proponen diferentes situaciones de lectura, secuenciales y de valoración continua. Los estudiantes se enfrentaron a su primera experiencia en la enseñanza de comprensión de textos y habilidades en lectura crítica y que por tanto solo se muestra un avance. Finalmente se muestra el impacto a través de las diferentes habilidades de lectura obtenidas por los estudiantes y se sugieren relaciones para posibles investigaciones futuras y repercusiones en la práctica educativa.