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Un acercamiento al desarrollo del pensamiento computacional mediante la programación en bloques y el dibujo de figuras geométricas en el software DGPad

Resumen

Este trabajo presenta una secuencia didáctica para desarrollar pensamiento computacional (PC) en estudiantes de octavo y noveno grado a través de la programación por bloques en el software DGPad, mediante la realización de tareas que involucran, principalmente, la construcción de figuras geométricas. La investigación surge ante la necesidad de integrar competencias del siglo XXI en la educación matemática y superar las limitaciones de la enseñanza tradicional de la geometría. Metodológicamente, se enmarca en un enfoque cualitativo mediante experimentos de enseñanza. El análisis de la implementación de la secuencia didáctica se apoya en los marcos de Brennan y Resnick (2012) y Csizmadia et al. (2015), articulados con la génesis instrumental, para observar las potencialidades del artefacto para hacer matemáticas. Como resultado, se obtuvo que la secuencia favoreció el desarrollo del PC y, parcialmente, el estudio de las propiedades de las figuras geométricas.