La demanda cognitiva en las Pruebas Evaluar para Avanzar. Razonamiento en 4° y 5° de Educación Básica Primaria

Abstract

El presente estudio se centra en clasificar las Tareas Matemáticas Escolares de la competencia de Razonamiento, ubicadas en los cuadernillos de las pruebas Evaluar para Avanzar de 4° y 5° de Educación Básica Primaria, según la demanda Cognitiva que exige el diseño de las tareas para su resolución. El objetivo general de esta investigación es categorizar la demanda cognitiva presente en las pruebas Evaluar para Avanzar, a partir de la revisión del razonamiento matemático en los cuadernillos de 4° y 5° de Educación Básica Primaria comprendiendo las exigencias del sistema de evaluación estandarizado. Para llegar a esto se pretende alcanzar los objetivos específicos de identificar las características memorización en tareas de razonamiento, reconocer las características de procedimientos sin conexiones en las tareas de razonamiento y relacionar el proceso de procedimientos con conexiones con las tareas de razonamiento. La investigación se orienta desde un enfoque cualitativo con diseño metodológico de análisis documental, desarrollado en cuatro fases: búsqueda y selección de material; clasificación y organización; análisis e interpretación; y presentación. El análisis se realiza a partir de una matriz de clasificación que permite examinar cada tarea según criterios establecidos. Se concluye la relevancia de niveles bajos de Demanda Cognitiva, donde se limita los procesos de pensamiento y se reduce la evaluación a una simple verificación de procedimientos y respuestas.