El guión teatral, una secuencia didáctica para mejorar la competencia escritora en estudiantes de noveno grado de una institucion de carácter público en Bucaramanga

Abstract

El presente trabajo de investigación surgió a partir de una propuesta de intervención en el aula, con el objetivo de determinar el nivel de la competencia escritora que Educativa de carácter público en Bucaramanga, a partir de la elaboración de un guión teatral como producto de una secuencia didáctica. En dicha propuesta se utilizó el enfoque cualitativo con un diseño en Investigación Acción. Para recolectar la información se empleó el análisis de documentos, el cuestionario y la observación participante. Los datos obtenidos se analizaron con las técnicas del protocolo, el cuestionario administrado de grupo, la rejilla de evaluación del cuestionario, las notas y los diarios de campo, al igual que el registro en vídeo. Los resultados presentaron una dificultad en la competencia escritora debido al bajo nivel en la producción de textos. Se encontró una relación con la evaluación que hicieron las Pruebas Saber sobre este aspecto, las cuales ubicaron a los estudiantes en un nivel mínimo. En consecuencia, se planteó una intervención basada en la producción de un guión a partir de una secuencia didáctica como una estrategia de aula para mejorar la competencia escritora. A través de esta, se abordaron problemas relacionados con el entorno de los estudiantes mediante la estrategia de trabajo cooperativo y la creación dramática. Esta propuesta permitió una renovación de la práctica docente y un aprendizaje significativo para los estudiantes, porque se mejoró el nivel a satisfactorio en la producción de textos escritos; se consiguió una nueva visión sobre la escritura a partir de un interés o necesidad en el entorno; se favoreció el trabajo cooperativo; se exploraron habilidades orales y la expresión con el cuerpo, que le permitió a cada estudiante participar de acuerdo a sus capacidades y habilidades.