Lectura critica desde el trabajo social acerca del papel de la escuela frente a las problemáticas provenientes del contexto social del estudiante

Abstract

Este documento es producto de una investigación participativa con actores institucionales, realizada en el Instituto Educativo José Antonio Galán de Floridablanca (Santander-Colombia), orientada a conocer el rol de una escuela urbana frente a situaciones sociales objetivas (Embarazo adolescente, pandillismo y consumo de SPA) vivenciadas por los estudiantes en su cotidianidad, que son trasladadas y percibidas en el escenario escolar como problemáticas que afectan la misión tradicionalmente asignada a la educación formal dentro del marco político normativo, tanto nacional como institucional. Observación, entrevistas semi-estructuradas y grupos focales, desarrollados con los docentes y el profesional de Trabajo Social de la institución, constituyeron las mediaciones técnicas utilizadas para conocer las percepciones docentes y los comportamientos institucionales ante las situaciones sociales señaladas. Los resultados obtenidos, permitieron deducir que la escuela actúa al margen del “mundo” en el cual transcurre la vida de los estudiantes; la acción docente tiende a centrarse en los contenidos curriculares, utilizando acciones pedagógicas que suelen no incorporar las condiciones sociales en las que se desenvuelve la vida de sus alumnos con excepción de los esfuerzos aislados que algunos docentes suelen realizar; la principal estrategia institucional frente a las problemáticas aparentemente marginales al escenario escolar es de tipo autoritario, aplicando procesos disciplinarios o, haciendo remisiones a otros actores de la red institucional, tratando los problemas como disfuncionalidades individuales; con ello intentan evitar compromisos con asuntos que consideran ajenos al proceso de educación formal. Este tipo de conducta institucional amerita una lectura crítica del papel que juega la escuela en la complejidad de la sociedad escolar actual y del rol de Trabajo Social como profesión que, más allá del ejercicio de tramitación-asistencia, está llamada a contribuir para que la escuela se posicione como motor de cambio social y de protección al derecho a la educación.