Trabajo Social

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Aporte del Trabajo social en el área de salud mental en Colombia entre los años 2019 - 2025, vista como campo de intervención social mediante una revisión documental.
(Universidad Industrial de Santander, 0025-01-17) Aguirre Carreño Andrea Bibiana; Camargo Areiza Isabel Cristina; Lasso Urbano Carlos; Vega Martinez Adriana
El presente trabajo se desarrolló como un ejercicio de investigación documental, cuyo propósito fue analizar el papel del Trabajo Social en la salud mental en Colombia entre 2019 y 2025. Para ello se revisaron cincuenta (50) documentos académicos, normativos e institucionales, de los cuales veinticuatro (24) cumplieron con los criterios de inclusión y fueron organizados en una matriz de análisis. Los hallazgos muestran, en primer lugar, la consolidación de tendencias teórico-conceptuales como el enfoque de derechos humanos, el modelo biopsicosocial, las perspectivas críticas y diferenciales, y los enfoques comunitarios, que fundamentan la praxis profesional. En segundo lugar, se identificaron propuestas y estrategias de intervención del Trabajo Social en distintos niveles: individual y familiar (acompañamiento psicosocial, gestión de casos), comunitario (prevención, reducción del estigma, redes sociales de apoyo), e institucional y político (participación en la formulación y aplicación de políticas públicas como la Política Nacional de Salud Mental y el CONPES 3992). Finalmente, se constató que el Trabajo Social contribuye de manera decisiva a la reducción de barreras de acceso a la atención en salud mental, gestionando recursos, articulando redes intersectoriales y cuestionando prácticas institucionales excluyentes. En conclusión, los aportes del Trabajo Social en salud mental en Colombia se consolidan en tres dimensiones: la fundamentación conceptual, la generación de estrategias multiescalares deintervención y la incidencia en la disminución de inequidades. Estos resultados evidencian la necesidad de fortalecer la formación académica, la investigación aplicada y la participación profesional en las políticas públicas, con el fin de avanzar hacia un sistema de salud mental más inclusivo
Semillas de Justicia: Propuesta pedagógica en paz, derechos humanos y liderazgo con niños, niñas y adolescentes de Los Acacios, Santander
(Universidad Industrial de Santander, 2025-12-02) BRICEÑO FUENTES MARIANA LUCIA; MORENO GÓMEZ DIANA LUCIA; RAMIREZ GÓMEZ EDUARDO; RODRIGUEZ QUIÑONEZ DIANA ALEXANDRA; LEAÑO JAIMES JORGE ANDRES
El presente trabajo de grado expone la experiencia de la propuesta Semillas de Justicia, desarrollada en el asentamiento humano Los Acacios, municipio de San Vicente de Chucurí, Santander. El objetivo principal consistió en fortalecer en niñas, niños y adolescentes la apropiación de los derechos humanos, la construcción de paz y el desarrollo de liderazgos comunitarios en un territorio históricamente afectado por el abandono estatal y la vulneración de derechos. La intervención se sustentó en la educación popular, la teoría ecológica, el constructivismo y los enfoques de paz y derechos humanos, a través de actividades como cartografía social, escenificaciones, dinámicas artísticas y ejercicios prácticos. Estas metodologías favorecieron aprendizajes significativos y el fortalecimiento del tejido comunitario, así como la creación de un mural como estrategia de incidencia política y exigibilidad de derechos. Los resultados muestran avances en la comprensión de derechos y en la participación activa de los NNA, consolidando una experiencia que constituye un precedente en el territorio y un referente académico para la aplicación de metodologías críticas y participativas en contextos comunitarios.
Diseño e Implementación de una propuesta pedagógica para fortalecer el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la asignatura de Trabajo Social Comunidad y Organizaciones Sociales de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad Industrial de Santander
(Universidad Industrial de Santander, 2025-11-25) Luisa Marcela Gonzalez Lopez; Claudia Milena Quijano Mejía; CAROLINA RIVERO RUBIO; TATIANA GUALDRÓN PORRAS
El objetivo de esta practica fue diseñar e implementar una propuesta pedagógica mediada por Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje en la asignatura Trabajo Social Comunidad y Organizaciones Sociales de la Universidad Industrial de Santander. La investigación adoptó un enfoque cualitativo bajo el modelo de Investigación Basada en el Diseño (IBD), articulado a perspectivas críticas, interculturales y decoloniales del Trabajo Social. El proceso metodológico se desarrolló en seis fases: revisión documental, diagnóstico al estudiantado, diseño de estrategias didácticas, prueba piloto, implementación docente y evaluación. El diagnóstico, aplicado a estudiantes de la cohorte 2025-1, evidenció limitaciones en el uso pedagógico de las TIC, dificultades en la lectura y comprensión de textos teóricos y escasa integración de recursos digitales que favorecieran la participación y la autonomía. Con base en los hallazgos, se diseñaron e integraron en Moodle estrategias utilizando herramientas como YouTube, Kahoot!, Padlet, Genially y Miro. La evaluación de la prueba piloto mostró mejoras en la motivación, comprensión conceptual, interacción docente–estudiante y participación en actividades formativas. Los resultados indican que la integración contextualizada y pedagógicamente orientada de las TIC contribuye al fortalecimiento del aprendizaje y promueve prácticas educativas coherentes con los principios del Trabajo Social crítico y decolonial. La propuesta constituye un modelo replicable para otras asignaturas de la Escuela de Trabajo Social y aporta elementos para avanzar en la innovación pedagógica en la educación superior.
Práctica empresarial en la Fundación Colombo Alemana -Volver a Sonreír, para la inclusión social y laboral en el Área Metropolitana de Bucaramanga de mujeres privadas de la libertad, pospenadas y víctimas del conflicto armado “Fortalecimiento de capacidades para su autonomía y reinserción social”.
(Universidad Industrial de Santander, 2025-11-24) Jerez Cadena, Nathalia Marcela; Mantilla Pinilla, Eduardo; Rodriguez Rueda, Laurentino; Diaz Suarez, Roberto
La reinserción social y laboral en el área Metropolitana de Bucaramanga de las mujeres privadas de la libertad (MPL), pospenadas (MPP) y víctimas del conflicto armado (MVCA) ubicadas en Floridablanca y Bucaramanga sigue siendo un desafío ante los efectos de la exclusión social y la escasez de oportunidades laborales, que margina socioeconómicamente a un segmento poblacional por el infortunio de sus vidas, no obstante en las disposiciones legales que garantizan el derecho al trabajo, persisten barreras estructurales que dificultan su acceso a empleos formales, lo que aumenta el riesgo de reincidencia y refuerza la estigmatización. Esta práctica empresarial intentó diseñar unos lineamientos base para el desarrollo integral de las mujeres a partir de los procesos de inclusión social y laboral, lo anterior, se realizó a partir de un diagnóstico situacional el cual permitió identificar necesidades y oportunidades para el empoderamiento de estas mujeres. La estrategia se enfocó en los procesos de capacitación, el desarrollo de habilidades y el acompañamiento psicosocial, como elementos fundamentales para mejorar su empleabilidad e integración social. Un actor clave en este proceso fue la Fundación Colombo Alemana (FCA) Volver a Sonreír, que ha trabajado en la rehabilitación de mujeres en situación de vulnerabilidad. Sin embargo, enfrenta limitaciones económicas y falta de apoyo institucional, lo que restringe su impacto. Por ello, esta práctica empresarial intentó analizar la viabilidad de proyectos productivos que no solo generen ingresos sostenibles para la fundación, sino que también brinden autonomía económica a las beneficiarias, fortaleciendo su proceso de reinserción.
De la Teoría a la Acción: Reflexiones sobre la Práctica Pre-Profesional de Trabajo Social en World Vision: Abordaje a partir de la sistematización de experiencias
(Universidad Industrial de Santander, 2025-11-25) Mejia Trujillo, Hary Valentina; Zarate Rueda, Ruth; Rincon Remolina, Sandra Milena; Leaño Jaimes, Jorge Andres
Palabras clave: práctica pre-profesional, infancia, juego, sistematización Descripción: El presente trabajo corresponde a la sistematización de la experiencia desarrollada durante la práctica pre-profesional de Trabajo Social en la organización World Vision, en la zona 2 de Piedecuesta, Santander. La propuesta denominada “Escuadrón del Juego” se diseñó con el fin de promover el juego como derecho fundamental y factor protector de la niñez en contextos de vulnerabilidad, en donde persisten riesgos asociados a la inseguridad de la zona, el consumo de sustancias psicoactivas y a la escasez de espacios adecuados para la recreación. La sistematización, concebida como un proceso crítico, reflexivo y dialógico, posibilitó reconstruir la experiencia, identificar aprendizajes, tensiones y contradicciones, y resignificar el juego como instrumento de intervención social. Se empleó una metodología cualitativa, basado en la recolección de datos a través de observaciones, entrevistas, encuestas digitales, diarios de campo y revisión documental, asegurando su validez y confiabilidad por medio de la triangulación de fuentes. Los hallazgos más importantes demuestran que el juego no solo es un derecho establecido en la legislación nacional e internacional, sino que además sirve como una estrategia para fortalecer la comunidad y como un recurso para crear ambientes de protección. Por último, se presentan conclusiones y recomendaciones que buscan aportar tanto al ámbito académico como al desarrollo de prácticas sociales transformadoras.
Fortalecimiento de competencias juveniles para la mejora de los vínculos familiares y comunitarios: intervención pedagógica desde el trabajo social con adolescentes del programa “ParticipAcción Juvenil” del COLGABO en Girón, Santander
(Universidad Industrial de Santander, 2025-11-24) Alarcon Sandoval, Breygner Alfonso; Contreras Durán, Claudia Patricia; SIERRA GOMEZ, CLAUDIA JIMENA; MANTILLA PINILLA, EDUARDO
Título: TransformAcción Juvenil: Competencias para convivir y liderar * Autor: Breygner Alfonso Alarcón Sandoval ** Palabras clave: Adolescencia, liderazgo juvenil, comunicación asertiva, resolución de conflictos, Fe y Alegría, ParticipAcción Juvenil. Descripción: El presente proyecto de práctica social se desarrolló en el Colegio Gabriel García Márquez (COLGABO) del municipio de Girón, Santander, en el marco del programa ParticipAcción Juvenil, coordinado por Fe y Alegría en convenio con la administración municipal. La población beneficiaria estuvo conformada por adolescentes de entre 13 y 17 años, integrantes del grupo de líderes en formación, quienes tienen como propósito fortalecer sus capacidades de liderazgo y actuar como agentes de cambio en su comunidad. El proyecto surge a partir de un diagnóstico social participativo que identificó problemáticas relacionadas con la falta de comunicación asertiva, la escasa expresión de sentimientos y las dificultades en la resolución de conflictos, así como el reconocimiento de fortalezas familiares y comunitarias que pueden potenciarse. En respuesta, la propuesta pedagógica TransformAcción Juvenil se estructuró en cuatro etapas: (1) Reconociendo nuestra realidad, (2) Descubriendo nuestras capacidades, (3) Aprendiendo a convivir y (4) Jóvenes como agentes de cambio. Cada etapa incluyó talleres lúdico–pedagógicos, dramatizaciones, juegos de rol y conversatorios, propiciando la reflexión crítica y el aprendizaje colectivo. Los resultados evidencian que los adolescentes fortalecieron sus competencias comunicativas, socioemocionales y de liderazgo, reconociéndose como protagonistas capaces de transformar positivamente sus vínculos familiares y comunitarios. En conclusión, la propuesta se consolidó como un proceso de intervención social pertinente y significativa, alineado con la misión de Fe y Alegría de 'educar para transformar', y reafirma el papel del Trabajo Social en la promoción de la justicia social, la dignidad humana y la construcción de paz desde la participación juvenil.
Aportes de Trabajo Social en la atención en cuidados paliativos de pacientes con enfermedades terminales, bajo la modalidad de prestación de servicios intramurales hospitalarios
(Universidad Industrial de Santander, 2025-11-25) Martinez Peña, Mayra Katherine; Fonseca Alvarez, Wendy Mayerly; Vega Martinez, Adriana; Moreno Rojas, Laura Esther; Oñate Florez, Yesenia Olaris
Este Trabajo explora los aportes del Trabajo Social en la atención de pacientes terminales en cuidados paliativos intramurales hospitalarios; su propósito fue establecer el rol profesional, explorar las rutas asistenciales en las que participa el trabajo social e identificar los factores críticos que obstaculizan la atención en cuidado paliativo. Esto a través de una investigación cualitativa de corte fenomenológico-hermenéutico, mediante la aplicación de entrevistas semiestructuradas a profesionales en trabajo social del área de cuidado paliativo y a un médico especialista en medicina del dolor; la triangulación de la información se llevó a cabo contrastando los aportes y experiencias narradas por las trabajadoras sociales con la visión del médico especialista como integrante del equipo interdisciplinario, con el propósito de mostrar cómo desde distintas disciplinas se reconoce y valora la labor del Trabajo Social en el ámbito hospitalario de los cuidados paliativos. A este ejercicio analítico se sumaron las teorías y conceptos expresados en el marco teórico, así como la interpretación de las investigadoras. Se identificaron como principales funciones la intervención psicosocial, la gestión de recursos y continuidad del cuidado, la educación y sensibilización para familias, comunidad y equipos de salud, y restablecimiento de derechos.
Acueductos Comunitarios de El Carmen de Chucurí, una oportunidad para la organización comunitaria, sistematización de práctica pre-profesional de Trabajo Social.
(Universidad Industrial de Santander, 2025-11-10) Villamizar Araque, Angela Patricia.; Jaimes Jaimes, Eugenia; Sierra Gómez, Claudia Jimena; Ramón Flórez, Carlos José.
La sistematización que aquí se documenta surge para analizar las lecciones aprendidas en la práctica pre-profesional con énfasis en el proceso de los Acueductos Comunitarios de El Carmen de Chucurí, contribuyendo a la construcción de memoria y formulando recomendaciones para su fortalecimiento. La experiencia realizada en 2024, en el marco del proyecto Alternativas de Resistencia de la Corporación Compromiso, permitió contribuir desde el ejercicio formativo de las prácticas pre-profesionales al campo del trabajo social ambiental y, en concreto, al reconocimiento del papel histórico de los acueductos comunitarios como estrategia de defensa del agua como bien común y derecho humano frente a tensiones derivadas de la privatización, la aplicación restrictiva de la Ley 142 de 1994 y la presión de actores extractivos. A partir de visitas territoriales, talleres, asesoría técnica y la elaboración de una cartilla pedagógica, se identificaron factores que influyeron en el desarrollo de la práctica, tanto facilitadores de diferentes tipos, como obstáculos asociados a la geografía, la violencia política y negligencia estatal. La reflexión crítica de las lecciones aprendidas, desde un enfoque dialéctico, permitió generar conocimiento situado y fortalecer capacidades organizativas en el territorio, especialmente en torno a la apropiación de marcos jurídicos, el análisis de relaciones de poder y el uso de herramientas pedagógicas para la defensa del agua. En conjunto, la sistematización reafirma que el Trabajo Social, desde su horizonte ético-político, aporta de manera decisiva a la construcción de memoria histórica, al fortalecimiento de la gestión comunitaria del agua y a la defensa de la vida digna y la soberanía territorial.
Proceso de intervención profesional de Trabajo Social en el Hospital Psiquiátrico San Camilo
(Universidad Industrial de Santander, 2025-11-24) Marín Garzón, Ana María; Vega Martínez, Adriana; Vega Martínez, Adriana; Rodríguez Quiñonez, Diana
El presente informe de práctica profesional en Trabajo Social describe de manera rigurosa y sistemática el proceso desarrollado en la Empresa Social del Estado Hospital Psiquiátrico San Camilo de Bucaramanga. La práctica inició con una caracterización institucional que incluyó la revisión de la estructura organizacional, la plataforma estratégica y las dinámicas administrativas, asistenciales y comunitarias que orientan su funcionamiento. Este análisis permitió comprender el contexto general y específico en el que la entidad desarrolla su misión, así como las realidades sociales a las que dirige sus acciones de intervención. A partir de este reconocimiento institucional y mediante la aplicación de la matriz DOFA, se elaboró un diagnóstico que identificó necesidades, oportunidades de mejora y desafíos relacionados con la atención integral en salud mental. Con base en ello, se definió un objeto de intervención dirigido a dos ejes estratégicos: la humanización de la atención y el fortalecimiento de la Ruta de Atención a Víctimas de Violencia Sexual. Este último eje estuvo bajo la responsabilidad directa de la autora e implicó acciones de información, sensibilización, articulación interinstitucional y educación para la salud dirigidas a usuarios, profesionales y equipos de apoyo. La ejecución del plan operativo buscó promover prácticas institucionales coherentes con los principios de dignidad, accesibilidad e integralidad, y fortalecer las capacidades organizacionales para garantizar una atención oportuna y diferenciada a las víctimas de violencia sexual.
La relación entre el desarrollo de las habilidades socioemocionales y el contexto social de los niños y niñas de básica primaria de la Institución Educativa Tecnológico Salesiano Eloy Valenzuela Sede C: Un estudio descriptivo
(Universidad Industrial de Santander, 2025-11-21) Yaruro Picón, Maria Camila; Perez Picón, Karen Lizeth; Peña Villamizar, Martha Ligia; Sierra Gomez, Claudia Jimena
El presente estudio tuvo como objetivo describir la relación entre el contexto social y el desarrollo de las habilidades socioemocionales en niños y niñas de básica primaria de la Institución Educativa Tecnológico Salesiano Eloy Valenzuela, Sede C. Se empleó un enfoque cuantitativo con alcance descriptivo, aplicando cuestionarios a estudiantes, docentes y padres de familia para analizar las dimensiones de conciencia social, autogestión, toma de decisiones responsables y habilidades relacionales. Los resultados mostraron que la estructura y las dinámicas familiares influyen directamente en el desarrollo socioemocional. Los niños de familias nucleares y extensas evidenciaron mayores niveles de empatía y autorregulación, mientras que en familias monoparentales se observaron más dificultades socioemocionales. A su vez, la comunicación significativa, la autoridad compartida y el afecto constante se consolidaron como factores protectores. En el entorno escolar, la confianza docente-estudiante y la implementación de programas socioemocionales son favorables para potenciar el desarrollo socioemocional. En el ámbito socioeconómico, variables como la vivienda estable, la educación de los padres y el acceso a salud se asociaron con mejores indicadores, mientras que un bajo nivel socioeconómico limitó la autorregulación y la convivencia. En conclusión, se confirma que el contexto social es determinante en las habilidades socioemocionales y que la articulación entre familia, escuela y comunidad resulta esencial para fortalecer el desarrollo integral de los estudiantes.
Sistematización de la experiencia de intervención titulada, Te cuido, me cuido: caminos para el bienestar colectivo, orientada al fortalecimiento de la salud mental y el autocuidado en contextos laborales, desarrollada con los Equipos Básicos de Salud del Área Metropolitana de Bucaramanga, en el marco de la práctica académica en el Instituto Proinapsa UIS
(Universidad Industrial de Santander, 2025-11-17) Saray Sofia Ceballos Galvis; Jenny Carolina Rodriguez; Madelin Pastrana Rodriguez; Amanda Patricia Amorocho Perez
La presente sistematización analiza la experiencia de intervención desarrollada en el Instituto Proinapsa UIS durante la práctica preprofesional de Trabajo Social, orientada a la promoción del cuidado y la salud mental colectiva en los Equipos Básicos de Salud (EBS) del área metropolitana de Bucaramanga. El eje de sistematización se centró en el proceso pedagógico en torno a la construcción del manual Te cuido, me cuido: caminos para el bienestar colectivo, concebido como recurso dirigido a fortalecer el autocuidado, el cuidado mutuo y los hábitos saludables en entornos laborales de alta exigencia emocional. La metodología utilizada correspondió al modelo de sistematización de experiencias de Jara (2018), que comprende fases de reconstrucción del proceso vivido, reflexión de fondo, aprendizajes y proyecciones. El análisis se apoyó en registros institucionales, entrevista, diarios de campo, referentes conceptuales de educación popular y pedagogía social, así como en marcos normativos de salud pública relacionados con la salud mental y el cuidado. Los resultados mostraron que la propuesta respondió a necesidades diagnosticadas en los EBS, tales como desgaste emocional, sobrecarga laboral y ausencia de materiales pedagógicos contextualizados. Se destacó, además, la importancia de los procesos participativos en la construcción del manual, que contó con aportes de docentes, integrantes de los EBS, par institucional y profesionales del Instituto. Entre los principales aprendizajes se identificó la capacidad del Trabajo Social para generar herramientas pedagógicas innovadoras que contribuyen al fortalecimiento de la salud mental colectiva y al bienestar integral en los equipos de salud. Finalmente, la experiencia se proyecta como un insumo con potencial de replicabilidad en otros contextos institucionales y comunitarios, además de aportar elementos para la discusión de políticas públicas en torno al derecho al cuidado y a la salud mental laboral.
El cuidado de la memoria colectiva: fundamentos para la orientación a víctimas del conflicto armado en AMOVI
(Universidad Industrial de Santander, 2025-11-20) Avila Vanegas, Michelle Andrea; Ortega Zambrano, Catalina; Figueroa Salamanca, Helwar Hernando; Loaiza Giraldo, Ana María; Quijano Mejía, Claudia Milena
Esta investigación analiza las condiciones, retos y posibilidades de la orientación a víctimas del conflicto armado colombiano en el Archivo de Memoria Oral de las Víctimas (AMOVI) de la Universidad Industrial de Santander. A partir del reconocimiento del papel central que juega la memoria colectiva en los procesos de verdad, reparación y no repetición, el estudio identifica la necesidad institucional de establecer lineamientos éticos y metodológicos que permitan brindar acompañamientos dignos, sensibles y libres de revictimización, especialmente en un contexto donde la burocracia, la fragmentación de la oferta estatal y la falta de formación especializada continúan afectando negativamente la experiencia de las víctimas. La metodología empleada fue de enfoque mixto. En la fase cuantitativa, se realizó un análisis bibliométrico de la producción académica nacional relacionada con atención, reparación y memoria, lo que permitió identificar tendencias investigativas, vacíos conceptuales y la evolución del campo teniendo como marco de referencia la política pública vigente para la atención de la población. En la fase cualitativa, mediante entrevistas a víctimas y funcionarios, se profundizó en las experiencias, percepciones y prácticas de atención, triangulando estos testimonios con la normativa vigente y la literatura especializada. Los resultados evidencian avances, pero también limitaciones persistentes en torno a la ética del acompañamiento, la pedagogía institucional y las dinámicas de revictimización que aún se presentan. El principal aporte del estudio es la formulación de lineamientos estratégicos para un protocolo de orientación en AMOVI, centrado en el cuidado de la memoria, la acción sin daño, el acceso oportuno a rutas institucionales, la escucha empática, la protección de datos y el autocuidado profesional . La investigación subraya el rol de las universidades como agentes de reparación simbólica y actores fundamentales en la construcción de paz, proponiendo herramientas que dignifican a las víctimas y fortalecen la responsabilidad pública de la educación superior.
Aportes del Trabajo Social en el proceso socioeducativo en derechos humanos, memoria histórica y cultura de paz, adelantado con estudiantes de la Escuela de Trabajo Social de la UIS
(Universidad Industrial de Santander, 2025-11-20) Gina Fernanda Angarita Prado; Carlos Lasso Urbano; IOVAN PARRA CUESTAS; DIEGO ALFREDO LOPEZ PORRAS
La presente sistematización de experiencias buscó comprender el proceso socioeducativo de educación para la paz con estudiantes de sexto semestre de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad Industrial de Santander (UIS). Se reflexiono entorno a las estrategias y prácticas que contribuyeron a la sensibilización en derechos humanos, al compromiso con la memoria histórica y la promoción de una cultura de paz en la universidad. Se empleó un enfoque hermenéutico y se utilizaron diversas fuentes de información: observación participante, registro fotográfico, diarios de campo, revisión del proyecto social y entrevistas semiestructuradas. Los datos fueron organizados y depurados manualmente; luego se procesaron en el software Atlas.ti 9, conforme a las categorías de análisis establecidas, lo que permitió identificar saberes emergentes y realizar una interpretación sustentada teóricamente. El estudio concluyó que los procesos socioeducativos con enfoque crítico generaron transformaciones significativas en el compromiso social de los estudiantes entorno a la memoria histórica y derechos humanos, evidenciando además el papel del Trabajo Social en la construcción de paz. Como recomendación principal, se propuso la institucionalización de estos procesos y la continuidad en la sistematización de estas experiencias para fortalecer la formación profesional y las intervenciones sociales en este campo.
Proceso de intervención con jóvenes en situación de vulnerabilidad: sistematización de la experiencia de práctica preprofesional en Servicios a la Juventud AC- Estado de México
(Universidad Industrial de Santander, 2025-11-08) Muñiz Reyes Maria Natalia; Ortega Zambrano Catalina; Moreno Gómez Diana Lucía; Quinajo Mejía Claudia Milena
El presente trabajo sistematiza la experiencia de práctica preprofesional desarrollada en Servicios a la Juventud AC (SERAJ), en el marco del programa Conexión entre el Aula y el Trabajo (CAT), dirigido a jóvenes de nivel medio superior en situación de vulnerabilidad del municipio de Ecatepec, Estado de México. Este territorio se caracteriza por condiciones de pobreza multidimensional, precariedad laboral juvenil, deserción escolar y limitaciones estructurales que afectan la construcción del proyecto de vida de las juventudes. En este contexto, el programa CAT busca fortalecer las capacidades personales, educativas y sociolaborales mediante procesos formativos, acompañamiento y vinculación con actores del territorio. El objetivo general de la sistematización fue analizar la incidencia de la estrategia CAT a partir de la identificación de sus procesos metodológicos y los aprendizajes obtenidos por los diferentes actores. Los objetivos específicos consistieron en reconstruir el proceso de intervención, identificar las prácticas y estrategias empleadas, y reconocer los aprendizajes significativos adquiridos tanto por jóvenes participantes como por el equipo técnico. La sistematización adoptó un enfoque hermenéutico y una metodología basada en las propuestas de Chávez-Tafur (2006) y CEPEP (2010), desarrollada en cuatro fases: delimitación, descripción, análisis e integración de una propuesta transformadora. Para la recolección de información se utilizaron entrevistas semiestructuradas, revisión documental, análisis narrativo y análisis de contenido cualitativo. Los resultados evidencian que el proceso de intervención implementó estrategias pedagógicas y socioemocionales que fortalecieron el autoconocimiento, la orientación vocacional, las habilidades para la vida y la empleabilidad, así como la motivación para la continuidad escolar. Los jóvenes reportaron aprendizajes relacionados con la toma de decisiones, el manejo emocional y la proyección educativa y laboral. Para el equipo técnico y la practicante, la experiencia reafirmó el papel del Trabajo Social en la articulación de redes, la intervención con juventudes y la aplicación de enfoques de derechos, inclusión y género. Finalmente, se generaron recomendaciones para optimizar las fases formativas y de vinculación del programa en futuras implementaciones.
Mujeres Sobrevivientes del Conflicto Armado: Un Abordaje a partir de las Intervenciones en Trabajo Social
(Universidad Industrial de Santander, 2025-11-20) Gómez Ariza, María Camila; Rodríguez Garzón, Karen Stefania; Ortega Zambrano, Catalina; Loaiza Giraldo, Ana María; Arenas Chinchilla, Lizeth Vanessa
El conflicto armado colombiano mantiene un profundo impacto en la vida de las mujeres, quienes resultan afectadas de manera desproporcionada a través de múltiples tipos de violencia, siendo la violencia sexual la más recurrente. El Centro Nacional de Memoria Histórica expuso que 9 de 10 víctimas de violencia sexual entre 1959 y 2017 fueron mujeres, lo que evidencia la necesidad de abordar estos hechos desde un enfoque diferencial y de género. En este marco, el presente trabajo de investigación se centró en analizar cómo el Trabajo Social interviene con mujeres sobrevivientes del conflicto armado, explorando las formas y estrategias de acompañamiento identificadas en la literatura y en las narrativas de dos trabajadoras sociales y una firmante de paz. Los resultados muestran que pese a los esfuerzos normativos de las entidades por llevar procesos integrales aún existen vacíos que pueden dificultar la intervención, lo cual debilita los procesos de reparación y reproduce desigualdades estructurales que se buscan superar. En este sentido, la investigación concluye con una serie de recomendaciones que buscan contribuir al fortalecimiento de intervenciones más integrales en este campo.
Construcción de conocimiento desde una experiencia innovadora: Sistematización de la experiencia de práctica preprofesional de Trabajo Social en el Banco de Alimentos de Bucaramanga
(Universidad Industrial de Santander, 2025-11-19) Cristian Camilo López Sanabria; Diaz Suarez, Roberto; Pinto Pinto, Aura Gladys; Carreño Zúñiga, Adriana Patricia
El proceso de sistematización de las prácticas preprofesionales desarrolladas en el Banco de Alimentos de Bucaramanga, en el marco de la asignatura Práctica de Trabajo Social I y II de la Universidad Industrial de Santander, permitió analizar y comprender los desafíos, tensiones y aprendizajes derivados de intervenir en un escenario institucional donde los practicantes de Trabajo Social no contaban con antecedentes previos. La experiencia fue asumida desde un enfoque crítico y reflexivo, en el que se reconfiguró el rol del estudiante practicante, reconociendo la importancia del análisis situado, la toma de decisiones y la construcción de identidad profesional dentro de un contexto marcado por dinámicas administrativas y lógicas de Mercadeo Social orientadas a la seguridad alimentaria. La sistematización se desarrolla bajo la ruta metodológica propuesta por Jara, compuesta por cinco momentos: punto de partida, formulación del plan, recuperación del proceso vivido, reflexiones de fondo y puntos de llegada. Asimismo, se sustenta en un marco referencial integrado por referentes teóricos, conceptuales, contextuales y normativos que aportan a la interpretación crítica de la experiencia. Este ejercicio permitió identificar lecciones aprendidas y formular recomendaciones orientadas al fortalecimiento de futuras prácticas en escenarios poco intervenidos por Trabajadores Sociales, especialmente en áreas como Mercadeo Social, donde se articula la gestión documental, la vinculación de entidades y la corresponsabilidad social. Este análisis se construye desde la perspectiva personal de un estudiante practicante, por lo que no pretende generalizar la vivencia ni representar la totalidad de experiencias desarrolladas en el Banco de Alimentos de Bucaramanga.
El rol de la educación primaria en la formación de la responsabilidad social. Una perspectiva desde el trabajo social.
(Universidad Industrial de Santander, 2025-11-19) Calvete Amaya, María Luciana; Walteros Sarmiento, Jheison Stuart; Mantilla Pinilla, Eduardo; Rincón Remolina, Sandra Milena; Jaimes Jaimes, Eugenia
La formación de la responsabilidad social en la educación básica primaria constituye un eje central para el desarrollo integral de los niños y niñas, al ser esta etapa base en la construcción de valores y principios que orientarán su vida ciudadana. En Bucaramanga, las instituciones educativas enfrentan el reto de ir más allá de la instrucción académica y convertirse en escenarios de formación ética, comunitaria y social. Sin embargo, las brechas socioeconómicas y las limitaciones estructurales de la enseñanza han reducido este propósito, privilegiando los resultados académicos sobre la formación integral. Así, los procesos pedagógicos suelen enfocarse en la transmisión abstracta de valores, dejando de lado experiencias vivenciales que fortalezcan la conciencia social de los estudiantes. La investigación tiene como objetivos reconocer los modelos pedagógicos implementados en la formación de la responsabilidad social, analizar las condiciones en que esta se desarrolla en la educación primaria de Bucaramanga y proponer aspectos de mejora para su fortalecimiento. Se sustenta en la necesidad de responder a las limitaciones en la aplicación de la Ley 115 de 1994 y en lineamientos internacionales que resaltan la importancia de invertir en programas educativos con enfoque de responsabilidad social. En consecuencia, se plantea promover prácticas pedagógicas integrales, vivenciales y contextualizadas que contribuyan a sociedades más inclusivas y sostenibles.
Estrategia para el fortalecimiento de las acciones de información en el Centro de escucha de la Universidad Industrial de Santander.
(Universidad Industrial de Santander, 2025-11-14) Luna Gómez, Aylin Yamile; Oñate Flórez, Yesenia Olaris; Aceros Gualdrón, Juan Carlos; Pinzón, Jaile Liliana
El presente trabajo de grado se desarrolló en el marco de la práctica social realizada en el Centro de Escucha (CE) de la Universidad Industrial de Santander (UIS), con el propósito de fortalecer las acciones de información dirigidas a la comunidad universitaria. La intervención se orientó desde el modelo sistémico-ecológico del Trabajo Social, el cual integra las teorías sistémica, de la comunicación y ecológica, permitiendo comprender las dinámicas relacionales y contextuales que influyen en el acceso a los servicios de salud mental. A partir de un enfoque cualitativo, se aplicaron técnicas como el análisis documental, la entrevista grupal (grupos focales) y el análisis de contenido, dirigidas a estudiantes provenientes de las sedes regionales de la universidad. Los resultados permitieron evidenciar un conocimiento limitado acerca de la existencia y funciones del CE entre los estudiantes de quinto semestre de la Facultad de Físico-Mecánicas, procedentes de las sedes regionales y actualmente vinculados a la sede central de la UIS, quienes constituyeron el sujeto de la presente práctica social. Asimismo, se identificó la necesidad de fortalecer las estrategias de visibilización y comunicación institucional. En respuesta, se diseñaron propuestas orientadas a optimizar la difusión de la información mediante estrategias de comunicación, participación comunitaria y articulación institucional, con el fin de garantizar el acceso equitativo a los servicios de apoyo psicosocial. El trabajo resalta la importancia del Trabajo Social en el fortalecimiento de los dispositivos de escucha y acompañamiento emocional dentro del contexto universitario, promoviendo entornos saludables, inclusivos y resilientes. Asimismo, aporta herramientas metodológicas que pueden replicarse en otros escenarios educativos para la promoción de la salud mental y la prevención de problemáticas psicosociales.
Lecciones aprendidas desde la práctica pre-profesional en la implementación del arte como herramienta de intervención social en la población de niñas, adolescentes, jóvenes y familias de Hogares Teresa Toda
(Universidad Industrial de Santander, 2025-11-13) Salcedo García, María Alejandra; Pinto Pinto, Aura Gladys; Santos Guevara, Angy Dayana; Camargo Areiza, Isabel Cristina
Este trabajo expone la sistematización de la experiencia de práctica pre-profesional en Trabajo Social, desarrollada durante el año 2024 en la institución Hogares Teresa Toda de Colombia con niñas, adolescentes, jóvenes y sus familias. El propósito central es analizar el proceso de implementación del arte como herramienta metodológica para el fortalecimiento de habilidades sociales. Para ello, se presenta la reconstrucción de la experiencia de práctica y, a partir de esta, se identifican las potencialidades, adversidades y lecciones aprendidas derivadas de la implementación del arte como herramienta de intervención social. Por último, se expone, a modo de reflexión, recomendaciones para el uso de nuevas herramientas metodológicas como el arte en procesos de intervención. De esta manera, la sistematización no solo permite comprender la experiencia vivida, sino también proyectar el arte como una alternativa innovadora y pertinente dentro del Trabajo Social, con posibilidades de ser incorporada en futuros procesos de intervención.
Construyendo juntos ambientes de convivencia pacífica y cultura de paz: Propuesta de intervención lúdico-pedagógica con estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Liceo Patria
(Universidad Industrial de Santander, 2025-02-20) Jaimes Rico, Karen Alexandra; Moreno Gómez, Diana Lucía; Arciniegas Castellanos, Francely; Rodríguez, Jenny Carolina
La modalidad de trabajo de grado de practica social, se sustenta en la presente propuesta lúdico-pedagógica desde el área profesional del Trabajo Social. Se desarrolló en la Institución Educativa Liceo Patria, con estudiantes de quinto grado, con el objetivo de promover ambientes de convivencia escolar, fortaleciendo la cultura de paz, a través, de una estrategia pedagógica participativa que favorezca la resolución pacífica de conflictos, el diálogo y la construcción colectiva de paz. La metodología empleada se construye a partir del paradigma sociocrítico, bajo el modelo pedagógico Constructivista, el enfoque institucional Crítico, dialógico y creativo, una teoría, siendo esta la Teoría de Redes y el método de Trabajo Social con grupos, así mismo, la Educación y pedagogía para la paz y, por último, el enfoque de derechos. Para la ejecución, se llevaron a cabo talleres reflexivos orientados a temáticas como la convivencia y la cultura de paz, el conflicto escolar, la gestión emocional y la violencia, haciendo uso de dinámicas de juego, creatividad e imaginación. Los resultados obtenidos a lo largo de la ejecución de la propuesta, evidenciaron que los niños y niñas lograron adquirir una mayor capacidad crítico-reflexiva sobre los escenarios de conflicto y violencia, a su vez, permitió considerar nuevas alternativas de solución, más conscientes y favorables para su individualidad y la del entorno social, ante las diferencias propias de la cotidianidad. Finalmente, la práctica social aportó positivamente tanto al proceso formativo profesional, como al de la comunidad educativa, al fomentar nuevas actitudes en los estudiantes sobre la importancia de la convivencia y la cultura de paz.

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