Propuesta metodológica para el aprendizaje de la tabla periódica desde una perspectiva histórica y epistemológica

Abstract

La enseñanza tradicional se fundamenta en el uso de técnicas memorísticas que conducen a respuestas mecánicas en los estudiantes y no permiten profundizar en las causas, hechos y circunstancias que han permitido el desarrollo y planteamiento de las diferentes leyes y teorías de la ciencia. En el estudio de la tabla periódica se le transmite al estudiante conceptos tales como: Ley periódica, propiedades de la tabla periódica y ventajas de su organización. El estudiante cuando es cuestionado por, qué entiende por ley periódica, responde en el mejor de los casos con el concepto memorístico: filas propiedades físicas y químicas de los elementos varían en forma periódica con sus pesos atómicosfl, pero el estudiante no comprende cómo es que ocurre esto, cómo se llegó al planteamiento de la ley en mención y qué importancia tiene la ley periódica en el estudio de la química. Prueba de lo anterior es que el estudiante tiende a olvidar con facilidad, debido a la poca comprensión y aplicabilidad del concepto, lo que repercute en la continuación de las dificultades cuando se tratan temas que se derivan de éste como lo son la teoría de enlaces y nomenclatura química. La tabla periódica de los elementos clasifica, organiza y distribuye los distintos elementos químicos de acuerdo a sus propiedades, de tal manera que la buena comprensión de ella permitirá hacer predicciones sobre las propiedades de los diferentes elementos, los tipos de enlaces que tendrán lugar entre ellos y por consiguiente el tipo de compuestos que dan origen. En otras palabras la tabla periódica contiene información relevante para comprender la naturaleza de materia, como de los fenómenos físicos, químicos y biológicos.