Protocolo de intervención fonoaudiológica de los trastornos generales del aprendizaje basado en la fase input de la teoría de la modificabilidad estructural cognitiva de Reuven Feuerstein

Abstract

En el ejercicio de la acción pedagógica es frecuente que los educadores se encuentren con niños afectados por trastornos de aprendizaje y alteraciones de la función comunicativa sin que existan de forma sistémica instrumentos y estrategias que faciliten mediar de manera acertada estas fonoaudiológica de los trastornos generales del aprendizaje basado en la fase input de la teoría de la modificabilidad estructura investigación pedagógica a los principios fundamentales de la rehabilitación en el área de aprendizaje de la disciplina fonoaudiológica. El modelo se caracteriza por la aplicación de las principales tesis de la educación fundada en el contexto social y la mediación individual formuladas por Vygotsky y desarrollada instrumentalmente por Reuven Feuerstein. Así mismo, los aportes de Brunner, Cuetos, Azcoaga y Juan de Dios Arias, integrado a las perspectivas que la neurociencia ha brindado al análisis de los campos diferenciales del pensamiento y el método de modificabilidad estructural cognitiva sugerido por Feuerstein. La metodología de este proyecto investigativo es la investigación-acción ya que incorpora un proceso en el que se estudia una realidad y aspectos específicos que incluyen un rigor científico. Contiene un componente de acción porque tiene un enfoque asistencialista, solidario y transformador que conduce a un cambio social. Para efectos de esta investigación invita al cambio de los modelos de intervención terapéutica a través del uso de modelos cognitivos pedagógicos. El profesional de fonoaudiología puede contar con este instrumento para rehabilitar y habilitar alteraciones cognitivas psicosociales y pedagógicas de los escolares y los pacientes que acudan diagnosticados con problemas de aprendizaje.