Producción de memes a partir de cuentos latinoamericanos para el mejoramiento de la comprensión lectora en los estudiantes de noveno grado de la I.E. Damaso Zapata, sede C de Bucaramanga

Abstract

Este trabajo de grado presenta la investigación efectuada a un grupo de estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Oficial de Bucaramanga. Allí se desarrolló una secuencia didáctica basada en la creación de memes a partir de cuentos latinoamericanos, con el objetivo de mejorar los niveles de lectura en sus participantes. Inicialmente, se revisaron problemáticas y deficiencias del área de lenguaje a nivel nacional, regional e institucional y enseguida, se diagnosticó el nivel de lectura de la población objeto de intervención, mediante un cuestionario de características similares a las que integran las pruebas de Estado en el área ya mencionada. Posteriormente, se diseñó una intervención pedagógica pensada en las necesidades y características de la población participante. Acorde a los requerimientos se planteó una propuesta de corte cualitativo con enfoque en Investigación-Acción. A lo largo de esta dinámica se propició la construcción intelectual desde el Aprendizaje Significativo, el fomento de las Zonas de Desarrollo Próximo (ZDP), las estrategias de lectura de Isabel Solé, las teorías sobre lectura de Frank Smith, Ken Goodman y J.D. Cooper; las operaciones textuales de Teun Van Dijk, la lectura de cuentos latinoamericanos y la creación de memes a partir de la abstracción efectuada a los relatos. Para cerrar este ciclo, fue realizado un cuestionario de salida, con características análogas a la prueba diagnóstica. Enseguida, se describió y analizó la información recolectada, a fin de conocer los hallazgos. Con estos se pudo descubrir que la creación de memes, basada en la lectura de los textos seleccionados, fomentó la motivación de los estudiantes y estimuló sus expectativas lectoras con resultados positivos. Esto permitió concluir que la propuesta fue exitosa y que intervenciones de esta índole, bien podrían utilizarse a futuro en la Institución Educativa donde se implementó, al igual que en otros escenarios con necesidades y actores similares.