Gamificación como Metodología de Enseñanza Híbrida para la Asignatura Termodinámica I del Programa de Ingeniería Química

Abstract

Este trabajo propone la creación y aplicación de una herramienta de gamificación en el aula virtual Moodle, con el objetivo de motivar y reforzar el proceso de aprendizaje de los estudiantes en la asignatura de Termodinámica I del Programa de Ingeniería Química de la Universidad Industrial de Santander. La propuesta se fundamenta en el concepto de aprendizaje híbrido, una modalidad educativa que integra de manera efectiva las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos formativos.La herramienta se desarrolló considerando el concepto de gamificación, analizando sus componentes, así como los diversos estilos de aprendizaje y las funcionalidades específicas de Moodle. En la fase de diseño, se organizó la estructura de la plataforma Moodle de manera que los contenidos de Termodinámica I se presentaran de forma lúdica, incorporando elementos característicos de la gamificación. Se buscó generar un entorno interactivo que fomentara la participación de los estudiantes, utilizando mecánicas de juego para potenciar su compromiso con los temas correspondientes al primer corte de la asignatura.Tras completar la fase de diseño, la herramienta gamificada se implementó en el grupo específico de la asignatura Termodinámica I del primer semestre de 2024, que contaba con un número significativo de estudiantes. Con el propósito de evaluar la efectividad de la propuesta, se llevó a cabo una encuesta para recopilar la percepción de los participantes. Los resultados obtenidos reflejaron una respuesta positiva hacia la herramienta virtual, con un 98.62% de los estudiantes encuestados percibiendo de manera favorable tanto los contenidos como el diseño. Estos hallazgos indican que la herramienta de aprendizaje virtual contribuyó a facilitar la comprensión de los conceptos clave del primer corte de la asignatura de Termodinámica I