El quehacer pedagógico del maestro en el área rural : su significado

Abstract

La presente investigación buscó indagar el significado que tiene para la comunidad y para el maestro rural su quehacer pedagógico en una institución oficial de educación básica y media del municipio de los Santos, Santander, así como los imaginarios, sentimientos y expectativas que las direccionan, para comprender el significado que los actores dan a la práctica pedagógica rural. Se enmarcó en la línea de concepciones y prácticas pedagógicas de la Maestría en Pedagogía de la Universidad Industrial de Santander y fue desarrollada a partir del paradigma cualitativo desde la etnografía; se utilizó como técnicas de recolección de información la observación, la entrevista a profundidad, cuestionarios, autobiografía, observación participante, las que permitieron hacer una recuperación de las experiencias, pensamientos, sentimientos y expectativas sobresalientes en el abordaje de la práctica pedagógica del maestro rural. Los resultados muestran que los imaginarios sobre el maestro rural apuntan a verlo como un líder social, ejemplo a seguir, un padre, un amigo que ha realizado sus estudios en la universidad y por ello está en capacidad de cumplir con el rol de ser maestro. Las formas de asumir los procesos de enseñanza y de aprendizaje por parte del maestro muestran un modelo tradicional aplicado en la escuela rural, el cual se desarrolla a través de actividades rutinarias; así mismo realiza acciones pedagógicas comunitarias a través de proyectos. Sus expectativas apuntan a la creación e implementación de programas a largo plazo que generen el compromiso de todos e integrando los proyectos que existen en la institución al Proyecto Educativo Institucional. Los estudiantes sueñan que sus maestros mejoren el genio, planeen y desarrollen las clases con un estilo más divertido y dinámico.