La enseñanza de la filosofía en la educación media contemporánea en Colombia: una estrategia para superar las crisis de las humanidades desde la visión de Martha Nussbaum

Abstract

Este artículo analiza la perspectiva teórica de Martha Nussbaum sobre la crisis de las humanidades en los sistemas educativos de Occidente y las semejanzas discursivas con las conceptualizaciones sobre la influencia de esta problemática en la educación media colombiana; todo con el objetivo de comprender los modos en que la denuncia sobre la educación para la renta expuesta por Nussbaum en Sin fines de lucro, los análisis que realizan Velasco y Giròn sobre la instrumentalización que subordina el conocimiento escolar a la rentabilidad económica. Mediante un diálogo teórico entre la propuesta de Martha Nussbaum y el estudio de caso de Velasco y Girón en la educación colombiana, se examina cómo las políticas neoliberales han sustituido la formación humanística por una enseñanza para los intereses del mercado. La educación se comprende como mecanismo social que contribuye a reproducir estructuras discursivas, políticas y económicas hegemónicas que individualizan la responsabilidad del éxito y que ocultan barreras y desigualdades bajo el mito de la meritocracia. Se propone la educación para la ciudadanía y la pedagogía socrática como una estrategia de resistencia esencial porque fomenta el examen crítico, la imaginación narrativa y la autonomía intelectual. La enseñanza de la filosofía en la educación media permite transitar de una educación para la renta a una educación para la democracia. Se concluye que la enseñanza filosófica es una necesidad urgente para transformar el consenso pasivo en una ciudadanía crítica.