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Secuencia Didáctica Interdisciplinar con base en ABP para potenciar la lectura crítica y las competencias ciudadanas en estudiantes de primer semestre de Ingeniería de Petróleos (UIS, 2024-2) en el Taller de Lenguaje

Resumen

El presente documento corresponde al informe final de investigación que tuvo como objetivo diseñar una secuencia didáctica interdisciplinar con base en la metodología de ABP y dilemas morales para potenciar competencias de lectura crítica y ciudadanas y, procesos de lectura como la comprensión crítica, la interpretación y la argumentación. El estudio se estructuró desde un enfoque interdisciplinario en el contexto de del Taller de Lenguaje en la UIS con estudiantes de primer semestre, mediante una metodología de investigación-acción alineada con el ABP, que favorece la integración de saberes, intereses y necesidades de los participantes. Los resultados provienen del análisis del corpus de evidencias empíricas recolectadas durante la implementación de la secuencia didáctica en el semestre 2024-2, conformado por debates, producciones escritas de los estudiantes, rúbricas, diarios de campo, registros audiovisuales y prueba diagnóstica. El análisis de realizó desde un enfoque cualitativo, interpretativo e inductivo, mediante codificación abierta y axial, a partir de categorías analíticas derivadas del marco teórico. Los resultados dan cuenta de transformaciones incipientes en los procesos de comprensión crítica de textos científicos, en la estructuración de la argumentación (premisa-desarrollo-conclusión) y en el desarrollo de competencias ciudadanas. Análogamente, emergió un creciente interés hacia la contraargumentación y refutación. Asimismo, se articuló el debate y los dilemas morales como mediadores del pensamiento crítico al promover la deliberación ética, la toma de perspectiva, la empatía y la resolución de dilemas éticos disciplinares. En este sentido, los hallazgos permiten reconocer el potencial de la secuencia didáctica para el fortalecimiento de la lectura crítica y las competencias ciudadanas en el contexto específico de su implementación. No obstante, dichos resultados se circunscriben en condiciones particulares del estudio, no se orientan a la generalización, sino a la comprensión situada de los procesos y a la generación de aportes a la didáctica en la educación superior.