La interacción Humanos con Medios en el uso de Prompts de inteligencia artificial generativa para aprender trigonometría

Abstract

En el contexto educativo actual, la incorporación de herramientas de inteligencia artificial generativa ha transformado la interacción y la resolución de problemas matemáticos, generando así nuevos escenarios de mediación tecnológica. El objetivo de este trabajo es explicar la interacción Humanos con Medios (HcM) que se configura a través de los prompts generados por estudiantes de grado undécimo al utilizar tutores basados en inteligencia artificial generativa, al enfrentarse a situaciones trigonométricas en instituciones educativas públicas y privadas. Se adopta un enfoque cualitativo de carácter descriptivo-interpretativo. Los resultados evidenciaron que las interacciones con la IA se concentraron principalmente en usos instrumentales orientados a la obtención de respuestas y en solicitudes de procedimientos paso a paso, mientras que las interacciones asociadas con niveles más altos de demanda cognitiva fueron menos frecuentes. En consecuencia, la investigación permitió comprender cómo el lenguaje empleado en los prompts influye en la naturaleza de la interacción HcM y en los procesos de aprendizaje matemático, aportando elementos para orientar el uso reflexivo, crítico y pedagógicamente intencionado de la IA en la enseñanza de la trigonometría.