Diseño de objetos de aprendizaje basados en talleres a través de la metodología aula invertida para la implementación del software preactor en la asignatura Dirección de Procesos II del programa de Ingeniería Industrial

Abstract

El presente trabajo busca hacer uso de las tecnologías de la información y comunicación TIC, las metodologías de enseñanza-aprendizaje y la adquisición de competencias específicas y trasversales, como oportunidad de mejora para la asignatura Dirección de Procesos II del programa de Ingeniería Industrial de la Universidad Industrial de Santander, a través del diseño de objetos de aprendizaje basados en talleres con el uso de la metodología de enseñanza Aula Invertida para el empleo de un software de planificación y programación avanzada de la producción llamado Preactor. Esto nace de la necesidad presentada por los alumnos para recrear, en un escenario real, los conocimientos que han sido adquiridos en clase. Para su desarrollo, se requirió de un proceso de capacitación en el manejo del mencionado recurso informático, sumado a un posterior diseño de los talleres y las actividades así como la creación de material audiovisual que, fomentados en la metodología Aula Invertida, en su implementación permitirán a los estudiantes, avanzar a su propio ritmo, interiorizando conceptos relacionados a la programación de las operaciones e integrándolos a los conocimientos previos, tanto en la mencionada asignatura como en anteriores a esta. A través del Modelo de Aceptación Tecnológica TAM se pretende conocer la facilidad de uso percibida y la utilidad percibida de la herramienta, encontrando que, si bien se considera una herramienta difícil de usar, se presenta como estrategia útil para la asignatura. Se espera que los objetos de aprendizaje diseñados fortalezcan competencias como la resolución de problemas complejos, el juicio y la toma de decisiones y la flexibilidad cognitiva a través del análisis de diferentes escenarios suministrados por el software, enmarcados en las habilidades necesarias para el 2020, mejorando así la motivación e interés de los alumnos en esta área del conocimiento. 1