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Las aulas de clases como comunidades de investigación desde la transformación del modelo de educación tradicional que propone Mathew Lipman a partir del texto La filosofía en el aula

Resumen

Este trabajo propone una perspectiva de reflexión sobre los parámetros y paradigmas que envuelven la educación tradicional. Para ello se somete a critica el establecimiento tradicional educativo, desde de un planteamiento filosófico que busca ser profundo, en la medida en que inquiere por lograr afluentes de cambio que puedan ser exitosos y redundar en el beneficio de la comunidad social general. En razón a este objetivo se insta a considerar el proceso de transformación de la educación, a partir del punto de vista principal de la Filosofía para niños de Mathew Lipman y Ane Sharp, además de otras perspectivas, como la de la Investigación-acción presentada por Carr & Kemmis (1988) en su texto Teoría crítica de la enseñanza. Iniciativas como las señaladas coinciden y se diferencian en distintos ámbitos, pero ofrecen, a la vez, instancias de complementación, a través de las cuales se pueden modelar la acción requerida para el cambio institucional y social en el ámbito educativo. La unidad de miras de estas perspectivas tiene que ver con la transformación del aula de clase en una comunidad de indagación o de autorreflexión, en la cual se realiza un proceso de discusión y de diálogo entre alumnos, maestros y la comunidad educativa, a partir de una matriz social fundamental de tipo democrático.