Diseño de una unidad didáctica a partir de textos que promuevan conciencia ciudadana para fortalecer los procesos de lectura crítica en estudiantes de séptimo grado del colegio El Castillo

Abstract

Este proyecto de investigación estuvo orientado a determinar de qué manera el diseño de una unidad didáctica basada en la lectura de textos que promuevan la reflexión y análisis de problemáticas sociales favorecen la toma de posturas, la formación ciudadana y critica en los estudiantes de grado séptimo de una institución educativa del municipio de Barrancabermeja. Se estableció una relación entre la lectura y la formación en ciudadanía, en la medida en que los textos leídos y las estrategias de comprensión puestas en práctica, permitieron a los estudiantes lograr una apropiación profunda del texto y una comprensión de su contexto social, para determinar la importancia de su participación dentro del mismo y adquiera las herramientas para interpretarlo, cuestionarlo y asumir posturas críticas. El enfoque metodológico del proyecto es cualitativo; la experiencia surge a partir de la interacción entre el investigador y el objeto de estudio, entre la docente y los estudiantes. Su propósito fue mejorar las prácticas educativas relacionadas con los procesos de lectura y comprensión. Se desarrolló en tres fases o etapas: recolección y análisis de datos (diagnóstico); diseño e implementación de la propuesta pedagógica (implementación) y evaluación para determinar sus alcances, limitaciones y recomendaciones. Se inició el proceso de investigación realizando un diagnóstico para delimitar el problema a través de entrevistas a docentes, cuestionario dirigido a estudiantes y una prueba diagnóstica para conocer el desarrollo de los niveles de lectura. Con los resultados obtenidos en esta etapa se diseñó una unidad didáctica como estrategia pedagógica sustentada en los aportes de Isabel Solé y Daniel Cassany para desarrollar lectura crítica. Esta unidad didáctica estuvo orientada a fortalecer los procesos de comprensión lectora, propiciar espacios para la discusión y el análisis de textos que abordan problemáticas sociales, lo cual permite que los estudiantes desarrollen un pensamiento crítico.