Mediación pedagógica a partir de la música para fortalecer la competencia textual con estudiantes de quinto grado del Instituto de Problemas de Aprendizaje (IPA) de Bucaramanga

Abstract

La siguiente investigación fue dirigida a estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje. El proceso inició tomando como base los resultados de las pruebas Saber, en las cuales se evidencian los bajos niveles de competencia textual de los estudiantes del Instituto de Problemas de Aprendizaje (IPA). De esta problemática, emergen interrogantes que llevan a plantear una estrategia pedagógica a través de la cual se puedan potenciar los niveles de competencia textual y, a su vez, encontrar una didáctica para abordar de manera particular cada una de estas necesidades educativas especiales. Es así, como desde la investigación cualitativa y tomando como enfoque la Investigación Acción, se propone una ruta de trabajo encaminada a intervenir los procesos pedagógicos en el aula. Para ello se parte del diseño y aplicación de una secuencia didáctica enfocada a utilizar la música como una alternativa de mediación entre los estudiantes y el proceso de producción textual. Para lograr este objetivo se implementaron tres etapas: La diagnóstica, la de intervención y el análisis de los resultados. Cada fase estuvo direccionada por una metodología en común, en donde se utilizaron diversos instrumentos para la recolección de datos. La secuencia didáctica, eje neurálgico del desarrollo de la investigación, fue diseñada bajo los presupuestos teóricos de Ángel Díaz Barriga y pensada para que su desarrollo se dividiera en once sesiones. Su análisis demostró un avance significativo en términos de resultados en la población participante, puesto que fue evidente el mejoramiento de la producción textual. De igual forma, se generó conciencia sobre la escritura como un proceso continuo de aprendizaje y la música como elemento mediador que facultó una mayor capacidad de expresión por parte de los estudiantes.