Fortalecimiento de la competencia discursiva a través de procesos de planeación, elaboración y ejecución, en estudiantes de octavo grado del Instituto Técnico Dámaso Zapata

Abstract

La presente investigación se desarrolla a partir de la intención de aportar al fortalecimiento de la competencia discursiva de los estudiantes de grado noveno, en un principio de octavo grado, del Instituto Técnico Dámaso Zapata, mediante la elaboración de una propuesta pedagógica viable para diversas asignaturas, posterior a la identificación de dificultades relacionadas con la organización, la argumentación y la adaptación del discurso a diferentes situaciones comunicativas. El estudio se enmarca en un diseño de investigación proyectiva, orientado no solo a describir el fenómeno estudiado sino a formular una solución pedagógica pertinente a la necesidad diagnosticada, sin que ello implique su aplicación en el aula durante el desarrollo de este estudio. Con este propósito, se plantea como objetivo general diseñar una secuencia didáctica basada en el proceso de planeación, elaboración y ejecución del discurso, fundamentada en los enfoques constructivista y sociocultural.

La fase diagnóstica se desarrolló mediante la técnica de grupo focal, aplicada a 50 estudiantes de los grados octavo y noveno pertenecientes al curso 9-05 y al semillero de debate de la institución, lo que permitió identificar las percepciones y prácticas discursivas de la población en torno a dos categorías centrales: percepciones y prácticas. A partir de estos hallazgos, se diseñó el producto final, una secuencia didáctica estructurada en cuatro momentos (enganche, planeación, elaboración y ejecución), que articula el aprendizaje basado en proyectos, el análisis intertextual, el storytelling y el uso pedagógico de herramientas de inteligencia artificial como NotebookLM. La secuencia desarrolla una ruta metodológica detallada y aplicable, con miras a la producción de un storytelling audiovisual en el entorno inmersivo FrameVR, y es ejemplificada a partir de uno de los tópicos trabajados dentro de la malla del grado noveno (El Romanticismo).

La propuesta fue sometida a un proceso de validación teórica mediante el análisis de su coherencia interna y su consistencia externa con los referentes conceptuales y los antecedentes investigativos. Los resultados evidencian una alta coherencia interna y una adecuada factibilidad pedagógica, metodológica y técnico-institucional, lo cual respalda teóricamente que la integración de procesos de planeación, elaboración y ejecución del discurso, mediados por estrategias narrativas y digitales, constituye una alternativa pertinente y viable para fortalecer la competencia discursiva, susceptible de ser implementada en contextos en contextos escolares reales en futuras investigaciones.