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La Relación Estudiantes - Entorno Desde La Inteligencia Ecológica De Daniel Goleman, Con Niñas Y Niños De Cuarto-Uno De la institución Educativa Campo Hermoso

Resumen

En educación básica primaria es fundamental promover hábitos sostenibles para formar agentes de cambio comprometidos con el cuidado del planeta. El presente proyecto tuvo como objetivo fortalecer la relación entre los estudiantes y el medio ambiente a partir de la teoría de la Inteligencia Ecológica de Daniel Goleman, implementada mediante el Aprendizaje por Indagación en estudiantes de cuarto grado de la IE Campo Hermoso en Bucaramanga. Esta propuesta surge de la ausencia de espacios naturales a nivel institucional que permitan a los estudiantes tener un contacto directo y significativo con la naturaleza. Ante esta limitación, se diseñaron estrategias pedagógicas a partir del aprendizaje activo, reflexivo y contextualizado, y así demostrar que es posible promover la educación ambiental incluso en escuelas que no cuentan con zonas verdes. Este estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y la metodología de Investigación-Acción, pues permitió intervenir la realidad educativa mientras se analizaba su transformación. La población participante estuvo conformada por 26 estudiantes entre los 8 y 10 años. Por lo tanto, para la recolección de la información se aplicaron encuestas y se realizó observación participante y no participante, lo que favoreció la comprensión profunda del proceso pedagógico. Los hallazgos muestran que la implementación de la estrategia fortaleció la Inteligencia Ecológica en los estudiantes y promovió el desarrollo de la sensibilidad hacia los seres vivos, la reflexión sobre las consecuencias de sus acciones y la adquisición de hábitos más responsables en relación con el cuidado del entorno. Finalmente, los resultados permiten afirmar que la integración de la teoría de la Inteligencia Ecológica con metodologías activas como el Aprendizaje por Indagación constituye una estrategia pedagógica eficaz para promover la educación ambiental en contextos escolares, incluso en aquellos con limitaciones de infraestructura natural.