La pedagogía del teatro como estrategia para fortalecer los procesos de lectura en los estudiantes de grado tercero B de la Institución Educativa San Marcos

Romero Rangel, Kelly Joyner

Publicación:
La pedagogía del teatro como estrategia para fortalecer los procesos de lectura en los estudiantes de grado tercero B de la Institución Educativa San Marcos

dc.contributor.advisor	Vargas Daza, María del Pilar
dc.contributor.author	Romero Rangel, Kelly Joyner
dc.date.accessioned	2024-03-04T00:01:00Z
dc.date.available	2018
dc.date.available	2024-03-04T00:01:00Z
dc.date.created	2018
dc.date.issued	2018
dc.description.abstract	La lectura es la relación que el ser humano hace del texto al que se está enfrentando y sus saberes previos. Es fundamental que este proceso se aborde desde los primeros años escolares, ya que garantiza que los estudiantes desarrollen estrategias que apoyen su proceso de aprendizaje y crecimiento personal. Este proyecto de investigación se desarrolló dentro del paradigma cualitativo y el diseño metodológico de la investigación acción, a partir de las fases planteadas por Mckernan. El objetivo general de esta investigación era establecer de qué manera una secuencia didáctica basada en la pedagogía del teatro fortalece los procesos de lectura de los estudiantes de una institución educativa pública ubicada en el sector rural del Magdalena Medio. Una vez realizados los análisis de la información recolectada durante la fase diagnóstica, se diseñó e implementó una secuencia didáctica basada la pedagogía del teatro. Las actividades allí planteadas tuvieron en cuenta conceptos fundamentales sobre estilos de aprendizaje, inteligencias múltiples, niveles de lectura, estrategias de lectura, entre otros. De este estudio fue posible concluir que las estrategias innovadoras promueven el acercamiento de los estudiantes a la construcción del aprendizaje. Por otra parte, el proyecto propició espacios para realizar metacognición sobre el proceso de enseñanza de la maestra investigadora además de aportar una propuesta que bien puede servir como insumo para investigaciones posteriores.
dc.description.abstractenglish	Reading is the relationship that the human being makes of the text he is facing and his previous knowledge, this process is fundamental to be addressed from the early school years, as it ensures that students develop strategies to support their learning process and personal growth. This research project was developed within the qualitative paradigm and the methodological approach of action research, based on the phases proposed by Mackernan. The general objective of this research was to establish how a didactic sequence based on the pedagogy of the theater strengthens the reading processes of students of a public educational institution located in the rural sector of Magdalena Medio. It was developed within the qualitative paradigm and the methodological approach of action research, from the phases proposed by James Mackernan. Once the analysis of the information collected during the diagnostic phase was carried out, a didactic sequence based on theater pedagogy was designed and implemented. The activities presented there took into account fundamental concepts about learning styles, multiple intelligences, reading levels, reading strategies, among others.
dc.description.degreelevel	Maestría
dc.description.degreename	Magíster en Pedagogía
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponame	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourl	https://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.uri	https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/38299
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Industrial de Santander
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.program	Maestría en Pedagogía
dc.publisher.school	Escuela de Educación
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.license	Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subject	Aprendizaje
dc.subject	Estilos De Aprendizaje
dc.subject	Inteligencia
dc.subject	Inteligencias Múltiples
dc.subject	Lectura
dc.subject	Estrategias De Lectura
dc.subject	Niveles De Lectura
dc.subject	Pedagogía Del Teatro
dc.subject	Autorreflexión.
dc.subject.keyword	Learning
dc.subject.keyword	Learning Styles
dc.subject.keyword	Intelligence
dc.subject.keyword	Multiple Intelligences
dc.subject.keyword	Reading
dc.subject.keyword	Reading Strategies
dc.subject.keyword	Reading Levels
dc.subject.keyword	Theater Pedagogy
dc.subject.keyword	Self-Reflection.
dc.title	La pedagogía del teatro como estrategia para fortalecer los procesos de lectura en los estudiantes de grado tercero B de la Institución Educativa San Marcos
dc.title.english	The pedagogy of the theater as a strategy to strengthen the reading processes in the third grade b students at the san marcos school *
dc.type.coar	http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversion	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
dspace.entity.type	Publication