Elaboracion y documentacion de una propuesta de diseno curricular bajo la vision de competencias para la asignatura mediciones electricas y estudio de su implementacion en una plataforma e-learning

Abstract

El ámbito educativo experimenta constantemente cambios en el proceso de formación de los educandos dadas las demandas de mejoramiento del mismo y la necesidad de responder asertivamente a las condiciones de desarrollo y avance de los contextos sociales y laborales, los cuales exigen a sus integrantes capacidades de adaptabilidad, innovación y flexibilidad en su desempeño. Es por ello que en la actualidad se establece de forma primordial la consideración de las competencias como eje del proceso educativo, debido a su posibilidad ya demostrada de facilitar la identificación y desarrollo de los conocimientos, habilidades y actitudes de los individuos en entornos de acción o de formación, y generar aprendizajes que favorezcan el desarrollo y el progreso integral. Es bajo este marco de aplicabilidad de la concepción de competencias al contexto educativo que se presenta mediante este proyecto una propuesta metodológica de diseño curricular fundamentada en la adaptación de los principios metodológicos del análisis funcional a los procesos de formación, adhiriendo de esta forma a los diferentes elementos del currículo educativo, algunas de las características principales de las competencias como lo son la flexibilidad para la actualización y cambio de sus elementos y la transferibilidad entre entornos afines. El presente documento describe la aplicación de la propuesta metodológica en la construcción del diseño curricular de la asignatura Mediciones Eléctricas, que forma parte del plan de estudios de la carrera de Ingeniería Eléctrica de la Escuela de Ingenierías Eléctrica, Electrónica y Telecomunicaciones - E3T, de la Universidad Industrial de Santander. Este diseño curricular se conforma y evidencia por los saberes y/s conceptuales, procedimentales identificados, junto con una aproximación a los contenidos actitudinales; la estructuración de las relaciones de los contenidos generales mediante el diagrama secuencial de los mismos; la definición de los propósitos de la asignatura; la estructura modular de la asignatura y la identificación de las actividades de enseñanza-aprendizaje ha desarrollar en el curso acompañada de los elementos de planificación curricular que permitan su implementación, como son las estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje, las evidencias de aprendizaje y las técnicas e instrumentos de evaluación.