La resolución de problemas en los lineamientos curriculares : una lectura regional

Abstract

Este trabajo de investigación pretende caracterizar la relación existente entre el ideario pedagógico de algunos educadores, que enseñan matemáticas en las regiones de Santander y su práctica docente, frente a la lectura, interpretación e implementación de los lineamientos curriculares. Por ideario pedagógico se entiende el conjunto de creencias, concepciones, conocimientos, saberes, ideas, sentimientos y valores del profesor sobre la matemática en cuestión, su enseñanza y aprendizaje, y de la práctica pedagógica en general. Aunque éste evoluciona por el desarrollo de diferentes elementos, el propósito de este trabajo es considerar lo concerniente a la resolución y planteamiento de problemas tal como se propone en los lineamientos curriculares. En este trabajo se hace evidente que el hecho de que un maestro reconstruya su ideario pedagógico no implica que modificará su práctica docente y viceversa. Además se puede notar que es necesaria una mayor difusión de los avances propuestos en la Renovación Curricular. Es decir, tanto el Ministerio de Educación Nacional como las instituciones de formación del profesorado, deben fortalecer la labor pedagógica al acercar a los docentes en ejercicio y en formación, al espíritu de los lineamientos. Si entre el profesorado no hay suficiente claridad sobre lo que es la resolución y planteamiento de problemas, menos podrá esperarse que ésta pueda ser aprehendida en forma adecuada por los estudiantes. Se podría estar incurriendo una peligrosa dicotomía entre lo que se cree que los alumnos están recibiendo y lo que de verdad están asimilando. Lo que entienden los docentes que enseñan matemáticas respecto a la resolución y planteamiento de problemas afectará a sus estudiantes en la adquisición de este tipo de destrezas, que están orientadas al saber matemático, pero, que en general, les capacitan para la vida.