Órbitas que Transforman: Estrategias 5E para Fortalecer el Pensamiento Matemático en la Escuela Rural

Abstract

Este trabajo aborda las dificultades persistentes en el aprendizaje de matemáticas en instituciones educativas rurales colombianas, como se evidencia en los bajos resultados en pruebas estandarizadas internacionales y nacionales. Estas deficiencias no solo reflejan problemas en la comprensión de conceptos matemáticos básicos, sino también en el desarrollo del pensamiento matemático, el cual es esencial para la vida cotidiana. Además, se destaca la ampliación de la brecha educativa entre estudiantes de zonas rurales y urbanas, agravada tras la pandemia, lo que afecta la equidad y limita las oportunidades futuras de acceso a la educación superior. Esta práctica social tiene como objetivo principal fortalecer el pensamiento matemático en estudiantes de básica primaria del Colegio Llanadas de Lebrija mediante la implementación de los Círculos Matemáticos estructurados bajo el modelo pedagógico 5E. Esta metodología promueve un aprendizaje activo, colaborativo y significativo, el enfoque de esta facilita la exploración, el razonamiento crítico y la verbalización de ideas matemáticas, lo que promueve una mejor comprensión y aplicación de los conocimientos. Las bases de la práctica social están centradas en generar transformaciones significativas en la enseñanza de las matemáticas en contextos rurales. Asimismo, esta propuesta pedagógica es relevante porque contribuye a reducir las brechas educativas y ofrece una estrategia replicable para mejorar el aprendizaje matemático. Los resultados obtenidos muestran que los Círculos Matemáticos basados en el modelo 5E fortalecieron el pensamiento matemático de los estudiantes, mejorando habilidades como el razonamiento, la resolución de problemas y el reconocimiento de patrones.