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Secuencia didactica para la enseñanza de la reanimacion cardiopulmonar a los medicos internos del hospital universitario de santander, a partir de los fundamentos del aprendizaje colaborativo

Abstract

Las estrategias de aprendizaje colaborativo son herramientas didácticas con las cuales se revolucionó la pedagogía, ya que generan aprendizajes significativos al tiempo que desarrollan la esfera axiológica del ser. A pesar de las ventajas cognitivas y axiológicas que presentan, no deben utilizarse indiscriminadamente en el trabajo del aula: deben ser rigurosamente planeadas para obtener los mejores resultados de aprendizaje, alternándolas con otras metodologías. El modelo clásico de formación médica, que está basado en el modelo tradicional de enseñanza y en el aprendizaje situado, se resiste a cambiar para permitir la implementación de estas estrategias por una multiplicidad de factores difíciles de erradicar, por lo cual se continúan utilizando estas metodologías en la formación galena. Al trabajar con los médicos del último de año de formación, conocidos como médicos internos, del Hospital Universitario de Santander (HUS) es común encontrar problemas para entender, aplicar o evocar los conocimientos sobre reanimación cardiopulmonar cuando se presenta un paro cardio-respiratorio en el servicio de urgencias. En vista de las dificultades presentadas por parte de los médicos internos, se plantea el desarrollo de una secuencia didáctica para la enseñanza de la reanimación cardiopulmonar, en la cual se implementarán estrategias de enseñanza/aprendizaje colaborativo como pilar fundamental, ajustada a la realidad en que los futuros médicos desarrollarán su ejercicio profesional. * Monografía de grado ** Universidad Industrial de Santander. Vicerrectoría Académica. Centro para el Desarrollo de la Docencia CEDEDUIS. Directora: María del Pilar Vargas Daza, Magister en