Approaching inclusive education: teachers' training sessions at a colombian language institute

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dc.contributor.advisorHernández Valdivieso, Luisa Fernanda
dc.contributor.authorMedina García, Iván David
dc.contributor.authorDurán Estévez, Marianella
dc.contributor.authorMoreno Calderón, Daniela Alexandra
dc.date.accessioned2024-03-04T01:22:48Z
dc.date.available2021
dc.date.available2024-03-04T01:22:48Z
dc.date.created2021
dc.date.issued2021
dc.description.abstractEn este documento, los autores presentan una descripción de tres talleres para docentes centrados en estrategias pedagógicas con el objetivo de ayudar a que las clases sean más significativas para los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) y promover de esta manera conciencia sobre este tema entre los participantes. Estas sesiones se implementaron en Bucaramanga, Colombia a través de Zoom debido a la pandemia COVID19 y los requisitos de distanciamiento social. Los participantes fueron profesores del Instituto de Lenguas de la Universidad Industrial de Santander (ILUIS). Los instrumentos utilizados para la recolección de datos fueron cuatro encuestas de Google Forms, dos entrevistas realizadas a dos coordinadores del ILUIS y las grabaciones de los talleres. Después de realizar todas las sesiones dos veces, a excepción de la primera, se pudo notar que la mayoría de los participantes estaban muy satisfechos con la información y estrategias discutidas en cada sesión. Sin embargo, la gran mayoría mencionó estar interesado en conocer más sobre los temas presentados. Finalmente, se mencionaron una serie de recomendaciones e investigaciones futuras; esto incluye otras NEE que los participantes mencionaron en la encuesta de diagnóstico, reuniones de profesores para hablar sobre sus experiencias con los estudiantes que tengan alguna NEE, un cambio en la infraestructura del edificio del ILUIS para hacerlo más inclusivo, y otra sesión de capacitación para los demás trabajadores del ILUIS que no son profesores.
dc.description.abstractenglishIn this document, the authors present a description of three teachers’ training sessions focused on pedagogical strategies with the aim of helping make classes more meaningful for students with Special Educational Needs (SEN) and raise awareness on this topic among the participants. These sessions were implemented in Bucaramanga, Colombia via Zoom due to the COVID-19 pandemic and the social distancing requirements. The participants were teachers from the Language Institute at Universidad Industrial de Santander (ILUIS). The instruments used to gather data were four Google Forms surveys, two interviews carried out with two ILUIS coordinators, and the recordings of the teachers’ training sessions. After carrying out all the sessions twice, with the exception of the first one, it was possible to notice that most of the participants were very satisfied with the information and strategies discussed in each session. However, the vast majority mentioned their interest in learning more about the topics presented. Finally, a series of recommendations and future research were mentioned; this included other SEN that the participants mentioned in the diagnostic survey, teachers’ group meetings to talk about their experiences with SEN students, a change in the infrastructure of the ILUIS building to make it more inclusive, and another training session for the other ILUIS workers that are not teachers.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Lenguas Extranjeras con Énfasis Inglés
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/41989
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis Inglés
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectTalleres
dc.subjectEducación Inclusiva
dc.subjectNecesidades Educativas Especiales (NEE)
dc.subjectDiscapacidad Visual
dc.subjectTrastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)
dc.subjectTrastorno del Espectro Autista (TEA).
dc.subject.keywordTraining sessions
dc.subject.keywordInclusive Education (IE)
dc.subject.keywordSpecial Educational Needs (SEN)
dc.subject.keywordVisual Disability
dc.subject.keywordAttention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD)
dc.subject.keywordAutism Spectrum Disorder (ASD).
dc.titleApproaching inclusive education: teachers' training sessions at a colombian language institute
dc.title.englishApproaching Inclusive Education: Teachers’ Training Sessions at a Colombian Language Institute
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés