Design and implementation of a compensation strategy training unit to improve intermediate english students' oral production

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dc.contributor.advisorVergara Herrera, Alberto
dc.contributor.authorCaballero Chivata, Cristian Ferney
dc.contributor.authorFigueredo Fonseca, Diana Margoth
dc.contributor.authorMantilla Motta, Diego Armando
dc.contributor.authorQuintero Bayona, Leidy Constanza
dc.date.accessioned2024-03-03T17:15:56Z
dc.date.available2008
dc.date.available2024-03-03T17:15:56Z
dc.date.created2008
dc.date.issued2008
dc.description.abstractEl presente proyecto se llevó a cabo porque los estudiantes consideran que el habla es la habilidad más compleja y en la cual tienen más debilidades. Así como lo plantea Bailey, hablar inglés es la habilidad más exigente, puesto que incluye monitorear y entender la contribución del otro hablante y la propia. Fue importante investigar las actitudes de los aprendices cuando hablan en inglés y en frente de otros, y cómo estas actitudes se relacionan con su producción oral y desempeño comunicativo en el salón. Los resultados demostraron que la motivación, la ansiedad, y las actitudes hacia la lengua extranjera son factores que juegan un rol significativo en el proceso de aprendizaje y consecuentemente en su producción oral. Con el fin de mejorar el desempeño comunicativo de los estudiantes, se diseñó e implementó una unidad de entrenamiento en estrategias de compensación. Dicha unidad se enfocó en dos aspectos. Primero, hacer a los participantes más conscientes y a estar más familiarizados con la idea general de las estrategias de aprendizaje de una lengua y la forma como éstas pueden ayudarlos a llevar a cabo actividades comunicativas. En segundo lugar, hacer que los participantes aprendan y practiquen una o más estrategias con diferentes actividades, relacionadas con el pensum de la clase de inglés intermedio. Las estrategias fueron enseñadas en una sola fase que abarcó ocho clases, dando a los estudiantes información sobre el valor de las estrategias de compensación, cuando pueden ser utilizadas y como usarlas.
dc.description.abstractenglishThe current Action Research Project was accomplished because students consider speaking the most complex skill and the one in which they had more weaknesses. As Bailey stated, speaking English is the most demanding skill as it involves monitoring and understanding the other speaker and one™s own contribution. It was important to investigate learners™ attitudes towards spoken English and towards speaking in front of their friends, and how these attitudes appeared to be related to their oral production and speaking performance in the classroom. The results showed that motivation, anxiety, and the attitudes towards the target language play a significant role in the learning process and consequently in their oral production. In order to improve learners™ oral performance, it was designed and implemented a compensation strategy training unit. This unit was based in two major aspects. First, having participants become aware of and familiar with the general idea of language learning strategies and the way such strategies can help them accomplish speaking tasks. Second, having participants learn and practice one or more strategies with different language tasks, related to the syllabi of their English Intermediate class. The strategies were taught at a one-time phase which included eight lessons, providing participants with information on the value of the compensation strategies, when they can be used, and how to use them. Research Project Human Science Faculty.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Inglés
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/21923
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Inglés
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectestrategias de compensación
dc.subjectFiltro emotivo
dc.subjectNivel del monitor
dc.subjectActitudes
dc.subjectMotivación
dc.subjecty producción oral.
dc.subject.keywordcompensation strategies
dc.subject.keywordAffective filter
dc.subject.keywordMonitor level
dc.subject.keywordAttitudes
dc.subject.keywordMotivation
dc.subject.keywordand oral production.
dc.titleDesign and implementation of a compensation strategy training unit to improve intermediate english students' oral production
dc.title.englishDesign and implementation of a compensation strategy training unit to improve intermediate english students™ oral production
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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