Identification of discursive patterns in linguistic instruments: the English textbook from the Foreign Languages Teaching Bachelor’s Degree, a case study
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Date
2023-03-15
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Publisher
Universidad Industrial de Santander
Abstract
Teniendo en cuenta la relevancia que los materiales didácticos tienen en la enseñanza de lenguas extranjeras, como
es el caso de los libros de texto que contienen un enfoque lingüístico, existe la posibilidad de encontrar discursos insertados en el
contenido. Aunque el escrutinio de los libros de texto ha incrementado recientemente, el análisis de los rasgos hegemónicos,
específicamente el racismo epistemológico, en la instrucción de profesores de idiomas en preparación, es relativamente nuevo a
nivel local. Para esta investigación, se estudió el contenido de las 10 unidades del libro de texto Cutting Edge Advanced Third
Edition, propuesto como material central para que los docentes en formación cumplan con los requisitos finales en cuanto al
componente lingüístico del programa de Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la universidad UIS de Bucaramanga, Colombia.
Un enfoque cualitativo que comprendió una selección y categorización de un corpus sistematizado a partir de una técnica de
Análisis de Contenido, que tuvo como objeto de estudio el libro de texto de inglés, sirvió como la base sobre la cual triangular los
datos, tratando de evitar al máximo los sesgos, y en un intento de dar validez a los hallazgos que resultaron del análisis a partir de
conceptos como racismo epistemológico (Kubota, 2019), centro/periferia (Wallerstein, 1974) y dimensiones culturales (Yuen,
2011). Los resultados mostraron que hay presencia de racismo epistemológico en el libro de texto escudriñado, teniendo la
priorización de rasgos culturales de regiones del centro y referenciando sus prácticas como la principal estrategia para ejecutarlo.
También se concluyó que es necesario seguir investigando el tema en términos de un análisis multimodal del contenido del libro
de texto.
Description
Keywords
Discurso, Materiales didácticos, Instrumentos lingüísticos, Racismo epistemológico, Dimensiones culturales, Centro/periferia, Libro de texto de inglés, Análisis de contenido