El aprendizaje basado en problemas, una estrategia para ser tenida en cuenta en la enseñanza de la cirugía general

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dc.contributor.advisorVillamizar Luna, Constanza Leonor
dc.contributor.authorCastillo Tavera, Luis Francisco
dc.date.accessioned2024-03-03T16:11:17Z
dc.date.available2006
dc.date.available2024-03-03T16:11:17Z
dc.date.created2006
dc.date.issued2006
dc.description.abstractEn la presente monografía se realiza una exposición acerca del discurso pedagógico que fundamenta el quehacer docente y se propone el aprendizaje basado en problemas como estrategia de enseñanza y aprendizaje a ser aplicada en el servicio de Cirugía General para buscar corregir deficiencias de los estudiantes en especial en el interrogatorio y examen físico de los pacientes. En el primer capítulo se expone el origen y sentido de la universidad, las políticas institucionales y las relaciones que establece con los diferentes sectores de la sociedad, se finaliza el capitulo estableciendo los compromisos de la propuesta curricular. En el segundo capítulo, desarrolla el concepto de aprendizaje, los tipos y situaciones de aprendizaje con una reflexión acerca de las teorías de Piaget, Vigotsky y Ausubel. Se finaliza con los contenidos del aprendizaje haciendo un análisis de la taxonomía propuesta por Gagné. El capítulo tercero, incluye una exposición sobre el planeamiento curricular, las tendencias y los tipos de currículo al igual que los lineamientos para el planeamiento curricular haciendo énfasis en la formación integral, como propósito de la educación, el currículo como eje central para el logro de las metas educativas y se realiza el planeamiento de la enseñanza de la Cirugía General como asignatura, en los estudiantes de pregrado. El cuarto capítulo esboza las estrategias de enseñanza y aprendizaje, presentando el aprendizaje basado en problemas como la estrategia a aplicar en Cirugía General para ayudar a corregir deficiencias de aprendizaje en los estudiantes en especial las relacionadas con deficiencias en el interrogatorio y examen físico de los pacientes con patología quirúrgica; igualmente se presenta la investigación en el aula como estrategia de aprendizaje, y se finaliza con las estrategias de evaluación.
dc.description.abstractenglishIn the following monograph a presentation is made about the pedagogical speech, basis of the everyday chores of a teacher. It also proposes problem-based learning as a teaching and learning strategy to be applied at the service of General surgery, seeking to correct student’s deficiencies, specially, in the interview and physical evaluation of patients. In the first chapter the origin and sense of the University is presented, along with its institutional policies and the relationship established with the different sectors of society. This chapter is closed by establishing the commitments of the curricular proposal. In the second chapter, the concept of leaning is developed as well as the types of learning and the situations with a meditation about Piaget, Vigotsky and Ausubel theories. This chapter is finalized with the contents of learning making an analysis on the taxonomy proposed by Gagne. The third chapter includes a presentation about curricular planning, trends and types of curriculum as well as the norms for the planning of curricula, making emphasis in the integral formation as purpose of education and the curriculum as central axis for the achievement of educative goals. This chapter also shows the planning of teaching for general surgery as a major for pre-graduate students. The fourth chapter shows the teaching and learning strategies, presenting the problem-based learning as the strategy to apply in General Surgery in order to help correct learning deficiencies in students particularly in the interview and physical examination of patients with surgical pathology. Likewise, the classroom research is presented as a learning strategy and it ends with the evaluation strategies.
dc.description.degreelevelEspecialización
dc.description.degreenameEspecialista en Docencia Universitaria
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/18908
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyCentro para el Desarrollo de la Docencia Universitaria - CEDEDUIS
dc.publisher.programEspecialización en Docencia Universitaria
dc.publisher.schoolCentro para el Desarrollo de la Docencia Universitaria - CEDEDUIS
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectUniversidad
dc.subjectAprendizaje
dc.subjectCurrículo
dc.subjectEvaluación
dc.subjectAprendizaje Basado Problemas
dc.subjectFormación Integral
dc.subjectInvestigacion En El Aula.
dc.subject.keywordUniversity
dc.subject.keywordLearning. Curriculum
dc.subject.keywordEvaluation. Problembased Learning
dc.subject.keywordIntegral Formation And Classroom Research.
dc.titleEl aprendizaje basado en problemas, una estrategia para ser tenida en cuenta en la enseñanza de la cirugía general
dc.title.englishProblem-based learning, a strategy to take into account in the teaching of general surgery
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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