Situaciones didacticas para la articulacion de los saberes de fisica y matematicas. caso estudiantes de decimo grado de una institucion publica de floridablanca

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dc.contributor.advisorQuijano Hernández, Maria Helena
dc.contributor.authorAlmeida Sanchez, Helga Viviana
dc.date.accessioned2023-04-06T20:30:05Z
dc.date.available2023
dc.date.available2023-04-06T20:30:05Z
dc.date.created2019
dc.date.issued2019
dc.description.abstractLa presente investigación tiene como objetivo general intervenir en el proceso de enseñanza y aprendizaje por medio de las situaciones didácticas con la finalidad de articular los saberes de física y matemáticas, en estudiantes de décimo grado de una institución educativa pública de Floridablanca. La metodología utilizada fue de enfoque mixto el cual tuvo una primera etapa en la que se indagan e identifican las principales falencias conceptuales y procedimentales a través de una prueba pre-test fundamentada en las competencias científicas, por medio de una metodología cuantitativa, con dos grupos, control y experimental. Tuvo como variable independiente la implementación de la propuesta didáctica que articula los saberes de física y matemáticas y como variable dependiente las competencias científicas. La herramienta estadística utilizada para el análisis de datos fue la prueba t student para grupos independientes. Posteriormente en la segunda etapa se diseñan e implementan tres secuencias didácticas y se realiza una actividad de refuerzo intermedia por medio de una metodología cualitativa, la cual se fundamentó en el análisis del taller investigativo y la observación; las actividades estuvieron distribuidas en: introducción conceptual y desarrollo procedimental, modelo matemático del movimiento parabólico y situaciones problema para simular con el software Phet, permitiendo el análisis de las observaciones realizadas durante la intervención donde se buscó por medio del diagnóstico, diseño e intervención lograr que los estudiantes superaran las dificultades de aprendizaje presentadas. El impacto de esta investigación, permite orientar el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de aprendizajes significativos de la matemática y la física de forma integral.
dc.description.abstractenglishThis research work aims to intervene the teaching and learning process through didactic situations in order to articulate knowledge of physics and mathematics in a group of tenthgrade students from a public school in Floridablanca. A mixed approach methodology was used, which had an initial phase of enquiry and identification of the main knowledge and procedural difficulties through a pre-test based on scientific competences, using a quantitative methodology with two groups, a control and a pilot group. It had as an independent variable the implementation of a didactic proposal that articulates physics and mathematics and as a dependent variable the scientific competences. The statistical tool used for data analysis was the test ‘T-student’ for independent groups. In the second phase, three didactic sequences were designed and implemented. A school reinforcement activity was done through a qualitative methodology, which was based on the investigative workshop analysis and the observation; the activities were distributed in: conceptual introduction and procedural development, mathematical model of the parabolic movement and problematic situations to simulate with the software Phet, allowing the analysis of the observations carried out during the intervention. The learning difficulties observed were improved by means of the diagnosis, design and implementation. The impact of this research permits to guide the teaching and learning process through meaningful knowledge in mathematics and physics in an integral way.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogía
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/14075
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Pedagogía
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectSituaciones Didácticas
dc.subjectMovimiento Parabólico
dc.subjectArticulación De Saberes
dc.subjectDificultades De Aprendizaje
dc.subjectCompetencias Científicas Y Matemáticas.
dc.subject.keywordDidactic Situations
dc.subject.keywordParabolic Movement
dc.subject.keywordKnowledge Articulation
dc.subject.keywordLearning Difficulties
dc.subject.keywordScientific And Mathematics Competences.
dc.titleSituaciones didacticas para la articulacion de los saberes de fisica y matematicas. caso estudiantes de decimo grado de una institucion publica de floridablanca
dc.title.englishDidactic situations for the articulation of knowledge in physics and mathematics. case, tenth-grade students from a public school in floridablanca.
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría
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