El diseño de unidades didáctica como estrategia para la comprensión del concepto de números racionales en estudiantes de básica secundaria

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dc.contributor.advisorPerez Angulo, Martha Ilce
dc.contributor.authorMesa Rincón, Oscar Mauricio
dc.date.accessioned2024-03-03T17:11:06Z
dc.date.available2008
dc.date.available2024-03-03T17:11:06Z
dc.date.created2008
dc.date.issued2008
dc.description.abstractLa sociedad en la que nos correspondió vivir, requiere de manera urgente de la universidad un compromiso y un rol protagónico encaminado a lograr la coherencia en todos los campos de la vida practica especialmente en la vida productiva, vinculando de manera pertinente el saber y la cátedra a la situación real y experiencia de vida, desde los lineamientos generales de la universidad y las funciones básicas de docencia, investigación y extensión. Por tal razón se apela a la idea eje de formación integral como fundamento de un currículo producto de la reflexión que desea fundamentalmente el desarrollo de la autonomía del docente dentro del cual el área de matemáticas busca determinar procesos, técnicas y estrategias acordes a la mencionada intensión, de manera que pueda ser un aprendizaje cercano y útil en la vida cotidiana de cada estudiante. Sabemos que esto solo es posible a través del desarrollo de competencias y de un enfoque de evaluación también fundamentado en las ideas básicas de desarrollo integral aprendizaje autónomo y significativo de las matemáticas. Todo lo anterior desemboca en el señalamiento de estrategias que faciliten el aprendizaje de los Números Racionales fortaleciendo las habilidades del estudiante en relación con sus estructuras numéricas, de tal forma que como ya se dijo represente para el educando la clave para la continua solución de problemas y el desarrollo de una mentalidad emprendedora y proactiva capaz de cooperar en el avance y progreso de la sociedad colombiana.
dc.description.abstractenglishThe society in which we corresponded live, urgently requires a commitment of the university and a leading role aimed at achieving consistency in all fields of life practiced especially in the productive life, linking in ways that are relevant knowledge and the Education to the real situation and life experience, Since the general guidelines of the university and the core functions of teaching, research and extension. For this reason we appeal to the idea axis comprehensive training as a basis for a curriculum product of reflection you want essentially the development of the autonomy of teachers within the area of mathematics which seeks to determine processes, techniques and strategies in line, so that can be a useful learning close and in the daily lives of each student. We know that this is only possible through the development of skills and an assessment approach based on the basic ideas of integral development and independent learning and meaningful of mathematics. All of this leads to the identification of strategies that would facilitate the learning of Rational Numbers, strengthening the skills of students in relation to their numerical structures. So that as noted above, for the student represents the key to resolving ongoing problems and the development of an entrepreneurial culture and proactive, able to cooperate in the advancement and progress of Colombian society.
dc.description.degreelevelEspecialización
dc.description.degreenameEspecialista en Docencia Universitaria
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/21701
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyCentro para el Desarrollo de la Docencia Universitaria - CEDEDUIS
dc.publisher.programEspecialización en Docencia Universitaria
dc.publisher.schoolCentro para el Desarrollo de la Docencia Universitaria - CEDEDUIS
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectFormación Integral
dc.subjectCurriculo
dc.subjectCompetencias
dc.subjectEvaluación
dc.subjectAprendizaje Significativo
dc.subjectEstrategias De Enseñanza Y Aprendizaje
dc.subjectNúmeros Racionales.
dc.subject.keywordTraining Integral
dc.subject.keywordCurriculum
dc.subject.keywordCompetitions
dc.subject.keywordEvaluation
dc.subject.keywordLearning Meaningful
dc.subject.keywordTeaching And Learning Strategies
dc.subject.keywordRational Numbers.
dc.titleEl diseño de unidades didáctica como estrategia para la comprensión del concepto de números racionales en estudiantes de básica secundaria
dc.title.englishThe design of didactic units as strategy for understanding the concept of rational numbers in students of basic secondary
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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