Filosofía para niños en Bucaramanga para el fortalecimiento del pensamiento crítico a partir de la teoría de Matthew Lipman

Mendoza Díaz, María Fernanda

Filosofía para niños en Bucaramanga para el fortalecimiento del pensamiento crítico a partir de la teoría de Matthew Lipman

dc.contributor.advisor	Mora García, Gloria Patricia
dc.contributor.author	Mendoza Díaz, María Fernanda
dc.contributor.evaluator	Maldonado Serrano, Jorge Francisco
dc.contributor.evaluator	Chamorro Muñoz, Alicia Natali
dc.date.accessioned	2023-03-06T13:50:03Z
dc.date.available	2023-03-06T13:50:03Z
dc.date.created	2023-03-04
dc.date.issued	2023-03-04
dc.description.abstract	Bajo la visión del sistema educativo no tradicional, una de las funciones de los colegios que procuren la enseñanza de la filosofía es fortalecer el instinto problematizador del estudiante y no enfocar el currículo únicamente en los problemas filosóficos discutidos en cada una de las épocas, ni mucho menos dedicar las sesiones de clase para entenderlos; todo lo contrario, se trata de que el estudiante pueda apropiarse de aquello que le resulta problemático del enunciado, identifique el contexto que llevó al autor al análisis del tema, la metodología argumentativa empleada para llegar a exponer su argumento y las razones por las cuáles se le hizo importante trabajarlo, para que a partir de esto se pueda conducir la discusión a un plano actual y el estudiante se apropie de las distintas metodologías de investigación usadas a lo largo de la bibliografía intelectual de la filosofía, y por sobre todas las cosas, tenga en cuenta que los mayores problemas se encuentran en su mismo entorno, y así se pueda lograr que el ejercicio filosófico pase a ser una práctica continua constante y no algo ajeno a sí mismo. Con esto en mente, el presente trabajo de grado consta de tres capítulos en los que se esboza a detalle este planteamiento por medio del estudio de las pruebas ICFES, las habilidades útiles a la filosofía y la aceptación de distintos modos de conducta mental favorecedores para crear y mantener una comunidad de indagación.
dc.description.abstractenglish	Under the vision of the non-traditional educational system, one of the functions of the schools that seek to teach philosophy is to strengthen the problematizing instinct of the student and not focus the curriculum solely on the philosophical problems discussed in each of the eras, not at all. less spend class sessions to understand them; quite the contrary, it is about the student being able to appropriate what is problematic of the statement, identify the context that led the author to analyze the topic, the argumentative methodology used to get to present his argument and the reasons why It made it important for him to work on it, so that from this the discussion can be brought to a current level and the student appropriates the different research methodologies used throughout the intellectual bibliography of philosophy, and above all, keep in mind that the biggest problems are in your own environment, and thus it can be achieved that the philosophical exercise becomes a constant continuous practice and not something alien to itself. For this reason, this degree project consists of three chapters in which this approach is outlined in detail through the study of the ICFES tests, the skills useful to philosophy and the acceptance of different modes of mental behavior that favor creating and maintaining a community of inquiry.
dc.description.degreelevel	Pregrado
dc.description.degreename	Filósofo
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponame	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourl	https://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.uri	https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/12389
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Industrial de Santander
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.program	Filosofía
dc.publisher.school	Escuela de Filosofía
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.license	Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Filosofía para niños
dc.subject	Enseñanza
dc.subject	Pensamiento
dc.subject.keyword	Philosophy for Kids
dc.subject.keyword	Thinking
dc.subject.keyword	Teaching
dc.title	Filosofía para niños en Bucaramanga para el fortalecimiento del pensamiento crítico a partir de la teoría de Matthew Lipman
dc.title.english	Philosophy for Children in Bucaramanga for the Strengthening of Critical Thinking from the Theory of Matthew Lipman
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversion	http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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