Una mirada a las matemáticas para población con discapacidad auditiva en una comunidad de aprendizaje

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dc.contributor.advisorAcevedo Rincón, Jenny Patricia
dc.contributor.authorMartínez Reyes, Jennifer Paola
dc.contributor.authorPinzón Ardila, Daniela
dc.contributor.evaluatorBeltrán Villamizar, Yolima Ivonne
dc.contributor.evaluatorBessa de Menezes, Marcus
dc.date.accessioned2025-01-30T19:58:20Z
dc.date.available2025-01-30T19:58:20Z
dc.date.created2025-01-27
dc.date.issued2025-01-27
dc.description.abstractTrazado el desafío en materia educativa de brindar un sistema de calidad para todos que garantice acceso, permanencia y participación sin distinción alguna, se han creado políticas públicas nacionales e internacionales para que los educandos e instituciones educativas logren de forma cooperativa la construcción de un servicio en el marco de la Educación Inclusiva. Esta investigación tiene como objetivo exponer las percepciones de los profesores participantes del proyecto “Las voces de la matemática”, por medio de la inmersión en la comunidad de aprendizaje, que atiende estudiantes con discapacidad auditiva. Se desarrolló un estudio cualitativo de diseño fenomenológico hermenéutico, en conjunto con la Universidad Surcolombiana de Neiva, Huila. Los resultados permitieron caracterizar a la comunidad de aprendizaje a partir de los aportes comunes de cada uno de sus integrantes; el análisis de sus prácticas y discursos muestran la relación fundamental en torno a la influencia de momentos de sensibilización para la participación en nichos reflexivos; asimismo, revelan estrategias didácticas en cuanto a la enseñanza de las matemáticas, permeadas por las características de códigos visogestuales, propias de la Lengua de Señas Colombiana, lo cual mostró el dominio, identidad y significados de las matemáticas en el marco de la Educación Inclusiva.
dc.description.abstractenglishThe educational challenge of providing a quality system for all that guarantees access, permanence and participation without any distinction, national and international public policies have been created for students and educational institutions to cooperatively achieve the construction of a service within the framework of Inclusive Education. This research aims to expose the perceptions of teachers participating in the project “Las voces de la matemática”, through immersion in the learning community, which serves students with hearing impairment. A qualitative study of hermeneutic phenomenological design was developed in conjunction with the Universidad Surcolombiana de Neiva, Huila. The results allowed characterizing the learning community from the common contributions of each of its members; the analysis of their practices and speeches show the fundamental relationship around the influence of moments of sensitization for the participation in reflective niches; likewise, they reveal didactic strategies regarding the teaching of mathematics, permeated by the characteristics of visuospatial codes, typical of the Colombian Sign Language, which showed the domain, identity and meanings of mathematics in the framework of Inclusive Education.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Educación Básica Primaria
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/44930
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Básica Primaria
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectComunidad de aprendizaje
dc.subjectEducación inclusiva
dc.subjectDiscapacidad auditiva
dc.subjectPerspectiva
dc.subjectDocentes
dc.subjectCompetencias matemáticas
dc.subject.keywordLearning Community
dc.subject.keywordInclusive Education
dc.subject.keywordHearing Impairment
dc.subject.keywordPerspective
dc.subject.keywordTeachers
dc.subject.keywordMathematical Competencies
dc.titleUna mirada a las matemáticas para población con discapacidad auditiva en una comunidad de aprendizaje
dc.title.englishA look at mathematics for the hearing-impaired population in a Learning Community
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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