El proceso de ensenanza y aprendizaje en la escuela de biologia
| dc.contributor.advisor | Corredor Montagut, Martha Vitalia | |
| dc.contributor.author | Serrano Cardozo, Victor Hugo | |
| dc.date.accessioned | 2024-03-03T04:36:20Z | |
| dc.date.available | 2004 | |
| dc.date.available | 2024-03-03T04:36:20Z | |
| dc.date.created | 2004 | |
| dc.date.issued | 2004 | |
| dc.description.abstract | Esta monografía facilitó un ejercicio de análisis para la elaboración de una visión crítica de la problemática relacionada con los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Escuela de Biología, la revisión y reelaboración de un marco conceptual sobre las principales teorías sicológicas que sustentan los principios sobre los que se basan estos procesos y la presentación de una propuesta que aprovecha las fortalezas y permite mejorar algunas de las debilidades encontradas en la escuela a partir de la visión crítica realizada. El principal problema detectado fue la aplicación única y exclusiva del método de enseñanza tradicional, el cual trae consigo otros problemas como son el bajo nivel académico y el alto índice de deserción de estudiantes en la escuela. Entre las teorías que se exponen se encuentran las cognitivas, en las cuales los principales exponentes son Robert Gagné, Jean Piaget, Lev Vygotsky, Jerome Bruner y David Ausubel. Estas teorías surgen en respuesta al conductivismo, la que también se incluye como marco de referencia, pues la Escuela de Biología parece ser una de sus seguidoras. Finalmente se propone la investigación-acción como una opción para el mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la Escuela de Biología. En esta propuesta las posiciones están orientadas hacia el desarrollo común y la reflexión crítica del cuerpo docente, de forma que sea posible una mirada permanente al propio quehacer docente, el reconocimiento de fortalezas y debilidades, y el planteamiento de acciones de mejoramiento permanentes. | |
| dc.description.abstractenglish | This monograph facilitated an analysis exercise for the elaboration of a critical vision of the teaching processes and learning problems in the Escuela de Biología UIS, the revision and re-elaboration of a conceptual framework on the main psychological theories that sustain the principles on those processes, and the presentation of a proposal that takes advantage of the strengths and allows to improve some of the found weaknesses in the Escuela de Biología. The main detected problem was the unique application of the method of traditional teaching, which brings other related problems like the low academic level and the high index of students' desertion. Among the exposed theories is analyzed the Cognitive theory, whose main exponents are Robert Gagné, Jean Piaget, Lev Vygotsky, Jerome Bruner and David Ausubel. These theories arose in answer to the Conductivism that is also included as a reference framework because in the Escuela de Biología seems to have followers. Finally, the investigation-action is proposed as an option for the improvement of the teaching and learning processes. In this proposal the positions are guided toward the common development and the critical reflection of the teachers so that can be possible a permanent look to the own work, the recognition of strengths and weaknesses, and permanent actions of improvement. | |
| dc.description.degreelevel | Especialización | |
| dc.description.degreename | Especialista en Docencia Universitaria | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.instname | Universidad Industrial de Santander | |
| dc.identifier.reponame | Universidad Industrial de Santander | |
| dc.identifier.repourl | https://noesis.uis.edu.co | |
| dc.identifier.uri | https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/16150 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Universidad Industrial de Santander | |
| dc.publisher.faculty | Centro para el Desarrollo de la Docencia Universitaria - CEDEDUIS | |
| dc.publisher.program | Especialización en Docencia Universitaria | |
| dc.publisher.school | Centro para el Desarrollo de la Docencia Universitaria - CEDEDUIS | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.creativecommons | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) | |
| dc.rights.license | Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0) | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
| dc.subject | Enseñanza | |
| dc.subject | Aprendizaje | |
| dc.subject | Investigación Acción | |
| dc.subject | Aprendizaje significativo. | |
| dc.subject.keyword | Teaching | |
| dc.subject.keyword | Learning | |
| dc.subject.keyword | Investigation Action | |
| dc.subject.keyword | Significant learning | |
| dc.title | El proceso de ensenanza y aprendizaje en la escuela de biologia | |
| dc.title.english | The process of teaching and learning in the escuela de biología | |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce | |
| dc.type.hasversion | http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | |
| dc.type.local | Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado |