El proceso de ensenanza y aprendizaje en la escuela de biologia

dc.contributor.advisorCorredor Montagut, Martha Vitalia
dc.contributor.authorSerrano Cardozo, Victor Hugo
dc.date.accessioned2024-03-03T04:36:20Z
dc.date.available2004
dc.date.available2024-03-03T04:36:20Z
dc.date.created2004
dc.date.issued2004
dc.description.abstractEsta monografía facilitó un ejercicio de análisis para la elaboración de una visión crítica de la problemática relacionada con los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Escuela de Biología, la revisión y reelaboración de un marco conceptual sobre las principales teorías sicológicas que sustentan los principios sobre los que se basan estos procesos y la presentación de una propuesta que aprovecha las fortalezas y permite mejorar algunas de las debilidades encontradas en la escuela a partir de la visión crítica realizada. El principal problema detectado fue la aplicación única y exclusiva del método de enseñanza tradicional, el cual trae consigo otros problemas como son el bajo nivel académico y el alto índice de deserción de estudiantes en la escuela. Entre las teorías que se exponen se encuentran las cognitivas, en las cuales los principales exponentes son Robert Gagné, Jean Piaget, Lev Vygotsky, Jerome Bruner y David Ausubel. Estas teorías surgen en respuesta al conductivismo, la que también se incluye como marco de referencia, pues la Escuela de Biología parece ser una de sus seguidoras. Finalmente se propone la investigación-acción como una opción para el mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la Escuela de Biología. En esta propuesta las posiciones están orientadas hacia el desarrollo común y la reflexión crítica del cuerpo docente, de forma que sea posible una mirada permanente al propio quehacer docente, el reconocimiento de fortalezas y debilidades, y el planteamiento de acciones de mejoramiento permanentes.
dc.description.abstractenglishThis monograph facilitated an analysis exercise for the elaboration of a critical vision of the teaching processes and learning problems in the Escuela de Biología UIS, the revision and re-elaboration of a conceptual framework on the main psychological theories that sustain the principles on those processes, and the presentation of a proposal that takes advantage of the strengths and allows to improve some of the found weaknesses in the Escuela de Biología. The main detected problem was the unique application of the method of traditional teaching, which brings other related problems like the low academic level and the high index of students' desertion. Among the exposed theories is analyzed the Cognitive theory, whose main exponents are Robert Gagné, Jean Piaget, Lev Vygotsky, Jerome Bruner and David Ausubel. These theories arose in answer to the Conductivism that is also included as a reference framework because in the Escuela de Biología seems to have followers. Finally, the investigation-action is proposed as an option for the improvement of the teaching and learning processes. In this proposal the positions are guided toward the common development and the critical reflection of the teachers so that can be possible a permanent look to the own work, the recognition of strengths and weaknesses, and permanent actions of improvement.
dc.description.degreelevelEspecialización
dc.description.degreenameEspecialista en Docencia Universitaria
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/16150
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyCentro para el Desarrollo de la Docencia Universitaria - CEDEDUIS
dc.publisher.programEspecialización en Docencia Universitaria
dc.publisher.schoolCentro para el Desarrollo de la Docencia Universitaria - CEDEDUIS
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectEnseñanza
dc.subjectAprendizaje
dc.subjectInvestigación Acción
dc.subjectAprendizaje significativo.
dc.subject.keywordTeaching
dc.subject.keywordLearning
dc.subject.keywordInvestigation Action
dc.subject.keywordSignificant learning
dc.titleEl proceso de ensenanza y aprendizaje en la escuela de biologia
dc.title.englishThe process of teaching and learning in the escuela de biología
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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