Modelación y simulación de problemas sociales usando dinámica de sistemas para el aprendizaje significativo de funciones reales por estudiantes de noveno grado

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dc.contributor.advisorAngarita Zapata, Juan Sebastián
dc.contributor.advisorAndrade Sosa, Hugo Hernando
dc.contributor.authorPerdomo Centeno, Edwin Alfonso
dc.date.accessioned2024-03-04T01:17:36Z
dc.date.available2021
dc.date.available2024-03-04T01:17:36Z
dc.date.created2021
dc.date.issued2021
dc.description.abstractEl aprendizaje significativo se entiende como aquel que permite al individuo asociar los conocimientos previos con el nuevo conocimiento, permitiéndole establecer relación directa con aquello que tiene significado, generando así nuevas estructuras cognitivas mucho más elaboradas o de mayor complejidad. Esto se ha convertido en un reto para los educadores en el área de matemáticas, quienes se han enfrentado a la pregunta, por parte de los estudiantes, y “¿esto para qué sirve?”, dejando en evidencia la falta de significados en el aprendizaje de esta área, basada en abstracciones propias de la disciplina. Con base en lo anterior, y en procura de superar tales dificultades, este trabajo de maestría propone asumir una alternativa que oriente la enseñanza de las funciones reales en el área de matemáticas, centrando los esfuerzos por mejorar su aprendizaje en contexto bajo una visión interdisciplinaria, que promueva el aprendizaje significativo, mediante la modelación y la simulación de fenómenos sociales, utilizando los lenguajes de la Dinámica de Sistemas. Para tales propósitos se diseñaron y desarrollaron una serie de actividades con estudiantes de noveno grado en una institución educativa urbana en Santa María, Huila, dentro del marco de una propuesta para la educación en el área de matemáticas, cuya base fundamental es el pensamiento dinámico-sistémico. Se inició con una encuesta diagnóstica para conocer el nivel de conocimiento de los estudiantes, y esta orientó la elaboración de los instrumentos y sus actividades asociadas. Luego se realiza el proceso de organización y análisis de la información, donde se establecieron las categorías que dan sustento al proyecto de investigación. Finalmente se realizó un proceso de reflexión para extraer las conclusiones y los principales hallazgos de este trabajo, así como las orientaciones de trabajos futuros en el campo investigado, con el propósito de darle continuidad a los logros alcanzados.
dc.description.abstractenglishMeaningful learning is understood as that which allows the individual to associate previous knowledge with new knowledge, allowing them to establish direct relationship with that which has meaning, thus generating new cognitive structures much more elaborated or of greater complexity. This has become a challenge for educators in the area of mathematics, who have been faced with the question, on the part of students, "What is this for?", leaving in evidence the lack of meanings in the learning of this area, based on abstractions of the discipline. Based on the above, and in an attempt to overcome such difficulties, this master's work proposes to assume an alternative to guide the teaching of real functions in the area of mathematics, focusing efforts to improve their learning in context under an interdisciplinary vision, which promotes meaningful learning through modeling and simulation of social phenomena, using the languages of System Dynamics. For such purposes, a series of activities were designed and developed with ninth grade students in an urban educational institution in Santa Maria, Huila, within the framework of a proposal for education in the area of mathematics, whose fundamental basis is dynamic-systemic thinking. It began with a diagnostic survey to know the level of knowledge of the students, and this guided the elaboration of the instruments and their associated activities. This was followed by the process of organization and analysis of the information, where the categories that support the research project were established. Finally, a reflection process was carried out to extract the conclusions and the main findings of this work, as well as the orientations of future work in the investigated field, with the purpose of giving continuity to the achievements reached.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Informática para la Educación
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/41545
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ingenierías Fisicomecánicas
dc.publisher.programMaestría en Informática para la Educación
dc.publisher.schoolEscuela de Ingeniería de Sistemas e Informática
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectFunciones reales
dc.subjectTIC
dc.subjectAprendizaje significativo
dc.subjectDinámica de sistemas
dc.subjectModelado y simulación
dc.subjectpensamiento sistémico.
dc.subject.keywordReal functions
dc.subject.keywordICT
dc.subject.keywordMeaninful learning
dc.subject.keywordSystem dynamics
dc.subject.keywordModeling and simulation
dc.subject.keywordsystems thinking.
dc.titleModelación y simulación de problemas sociales usando dinámica de sistemas para el aprendizaje significativo de funciones reales por estudiantes de noveno grado
dc.title.englishModeling and Simulation of Social Problems Using System Dynamics for Meaningful Learning of Real Functions by Ninth Grade Students
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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