Las tecnologías de la información y la comunicación como una alternativa complementaria a la presencialidad, para el aprendizaje significativo en la asignatura evaluación de proyectos
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Date
2006
Authors
Advisors
Evaluators
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Publisher
Universidad Industrial de Santander
Abstract
El objetivo de la investigación fue elaborar una propuesta pedagógica con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), para favorecer el aprendizaje significativo en la asignatura Evaluación de Proyectos, dentro de las actividades presenciales y como apoyo al trabajo independiente (trabajo del estudiante fuera del aula de clase) de los estudiantes de octavo semestre de Ingeniería Ambiental de la Universidad Pontificia Bolivariana Seccional Bucaramanga. La investigación se realizó bajo un diseño cuasi-experimental pre-prueba y post-prueba y grupo control; se evaluó como variable independiente la estrategia pedagógica apoyada en el uso de las TIC y la Resolución de Problemas, para ver sus efectos en las variables dependientes: El aprendizaje significativo de los conceptos básicos de la asignatura Evaluación de Proyectos, y el trabajo independiente que realiza el estudiante durante la intervención, adicionalmente se observó el uso que hacen los estudiantes de las TIC y su motivación, al inicio y finalizada la intervención. En los resultados, se encontraron diferencias significativas en el grupo experimental, en los conocimientos evaluados al iniciar y al finalizar la investigación, se rechazó la hipótesis de la igualdad de conocimiento entre el grupo control y el experimental luego de la intervención, para los análisis se empleó la prueba estadística t. El trabajo fuera del aula de clase lo realizaron los estudiantes, en su mayoría, en contacto con sus compañeros de aula o con su grupo de trabajo, en ocasiones buscando el acompañamiento y/o orientación del docente. Se puede concluir que el modelo implementado durante la intervención, favoreció la interacción entre los actores del proceso educativo en un 65% en el experimental, sobre un 20% en el control. También se encontraron mayores niveles de motivación en el grupo experimental que en el control, al terminar la intervención, favoreciendo el ambiente para el aprendizaje significativo.
Description
Keywords
Aprendizaje significativo, Trabajo independiente, Ingeniería