Experiencias pedagógicas de maestros en el diseño y aplicación de proyectos educativo-ambientales con enfoque inclusivo

Forero Prada, María Alejandra

Experiencias pedagógicas de maestros en el diseño y aplicación de proyectos educativo-ambientales con enfoque inclusivo

dc.contributor.advisor	Acosta Salazar, Hadder Uriel
dc.contributor.author	Forero Prada, María Alejandra
dc.contributor.evaluator	Quijano Hernández, María Helena
dc.contributor.evaluator	Leal Orduña, Luz Dary
dc.date.accessioned	2025-03-19T19:33:01Z
dc.date.available	2025-03-19T19:33:01Z
dc.date.created	2025-01-28
dc.date.issued	2025-01-28
dc.description.abstract	Este trabajo se centró en caracterizar experiencias de diseño e implementación de proyectos educativo-ambientales con enfoque inclusivo de algunos docentes de las instituciones Glenn Doman e INEM, destacando la importancia de involucrar a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) en actividades relacionadas con el medio ambiente. Conforme a lo anterior, se exploraron antecedentes de la educación ambiental y la inclusión, proporcionando un contexto adecuado para el análisis. El estudio se basó en una investigación cualitativa, utilizando entrevistas y reflexiones de docentes sobre experiencias vividas. Esto permitió identificar las prácticas pedagógicas de los educadores, reconociendo la necesidad de eliminar barreras sociales y actitudinales, como la falta de empatía y tolerancia, así como barreras físicas en las infraestructuras escolares, se presentaron diversas metodologías y procesos para adaptar los objetivos de aprendizaje y los proyectos ambientales a las capacidades individuales de cada estudiante. También se observó que la planeación de proyectos es desafiante debido a la falta de capacitación de los docentes, quienes deben contar con habilidades específicas y herramientas en diversos contextos. A partir de los hallazgos, se clasificaron las experiencias pedagógicas según las estrategias implementadas y la flexibilidad curricular aplicada. Se enfatizó la importancia de crear un ambiente de aprendizaje inclusivo, que fomente la participación de todos los estudiantes y promueva una educación equitativa y consciente del entorno. Esto permitirá a los docentes llevar a cabo proyectos educativos ambientales que beneficien a todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades.
dc.description.abstractenglish	This word focused on characterizing experiences of design and implementation of environmental-educational projects with inclusive approach of some teachers of Glenn Doman and INEM institutions, highlighting the importance of involving students with Special Educational Needs (SEN) in activities related to the environment. Accordingly, background information on environmental education and inclusion was explored, providing an adequate context for the analysis. The study was based on qualitative research, using interviews and teachers' reflections on lived experiences. This allowed identifying the pedagogical practices of educators, recognizing the need to eliminate social and attitudinal barriers, such as lack of empathy and tolerance, as well as physical barriers in school infrastructures, various methodologies and processes were presented to adapt learning objectives and environmental projects to the individual capabilities of each student. It was also observed that project planning is challenging due to the lack of training for teachers, who must have specific skills and tools in various contexts. Based on the findings, the pedagogical experiences were classified according to the strategies implemented and the curricular flexibility applied. The importance of creating an inclusive learning environment that encourages the participation of all students and promotes an equitable and environmentally aware education was emphasized. This will allow teachers to carry out environmental education projects that benefit all students, regardless of their abilities.
dc.description.degreelevel	Pregrado
dc.description.degreename	Licenciado en Educación Básica Primaria
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponame	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourl	https://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.uri	https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/45335
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Industrial de Santander
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.program	Licenciatura en Educación Básica Primaria
dc.publisher.school	Escuela de Educación
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.license	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Educación
dc.subject	Inclusión
dc.subject	Proyectos ambientales
dc.subject	Estrategias pedagógicas
dc.subject	Diversidad
dc.subject.keyword	Education
dc.subject.keyword	Inclusion
dc.subject.keyword	Environmental Projects
dc.subject.keyword	Pedagogical Strategies
dc.subject.keyword	Diversity
dc.title	Experiencias pedagógicas de maestros en el diseño y aplicación de proyectos educativo-ambientales con enfoque inclusivo
dc.title.english	Pedagogical experiences of teachers in the design and application of educational-environmental projects with an inclusive approach
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversion	http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado