La Equidad de Género en las Facultades de Salud: Una Revisión Sistemática de Literatura

dc.contributor.advisorCote De Sierra, Claudia Patricia
dc.contributor.authorLizarazo Galeano, Julian David
dc.contributor.evaluatorRamoni Perazzi, Josefa
dc.contributor.evaluatorRuiz Herrera, Freddy Jesus
dc.contributor.evaluatorEstrada Gallego, Fernando
dc.date.accessioned2025-05-21T12:04:13Z
dc.date.available2025-05-21T12:04:13Z
dc.date.created2025-05-20
dc.date.issued2025-05-20
dc.description.abstractEn las últimas décadas las facultades de salud se han feminizado, no obstante, los estereotipos, las desigualdades y la violencia basada en género persisten, en muchos casos considerándolas parte de la cultura y el quehacer de las instituciones. Estos estereotipos, desigualdades y barreras pueden perseverar desde las instituciones educativas. Por esta razón, esta investigación busca identificar las barreras presentes en las facultades de salud en términos de equidad de género, a partir de una revisión sistemática de literatura por medio del método PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses). Se recopilaron 38 estudios de acuerdo con los criterios de inclusión y exclusión de las bases de datos bibliográficas Science Direct y Emerald Insight. Los resultados exhiben que la participación de las mujeres en las carreras de la salud tiene una tendencia creciente, siendo incluso mayoría en algunas especialidades. Sin embargo, aún existen factores que dificultan la igualdad de género en la educación de las ciencias de la salud, como los estereotipos de género especialmente en profesiones como enfermería o cirugía; la falta de estrategias de conciliación entre la vida laboral y familiar; la presencia de hechos de acoso, violencia y trato desigual; la subrepresentación de mujeres en roles de liderazgo; la carencia de un currículo académico con perspectiva de género, entre otros. Se destaca que la paridad o la alta participación no es suficiente para alcanzar la igualdad. Se sugiere implementar un enfoque de género en el diseño del currículo, desarrollar capacitaciones acerca de los estereotipos y roles de género, efectuar estrategias para la consecución de un liderazgo inclusivo y la creación de políticas de tolerancia cero hacia el acoso y la violencia en las instituciones.
dc.description.abstractenglishIn recent decades, health faculties have become feminized, however, stereotypes, inequalities and gender-based violence remain in force, in many cases being considered as part of the culture and work of institutions. These stereotypes, inequities, and barriers can persevere in educational institutions. In this order of ideas, this study intends to identify the barriers present in health faculties in terms of gender equity based on a systematic literature review carried out using the PRISMA method (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses), in which 38 studies were compiled according to the inclusion and exclusion criteria of the bibliographic databases Science Direct and Emerald Insight. The results show that the participation of women in health careers has an increasing trend, even being the majority in some academic careers. Nevertheless, there are still factors that hinder gender equality in health sciences education, such as gender stereotypes especially in professions such as nursing or surgery; the lack of strategies for reconciling work and family life; the presence of harassment, violence and unequal treatment; the underrepresentation of women in leadership roles; the lack of an academic curriculum with a gender perspective, among others. It is highlighted that parity or an increased participation is not enough to achieve equality. It is suggested to implement a gender approach in the design of the curriculum, to develop training on gender stereotypes and roles, to carry out strategies to achieve inclusive leadership and to create zero tolerance policies towards harassment and violence in institutions.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameEconomista
dc.description.orcidhttps://orcid.org/0009-0009-5361-7534
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/45548
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programEconomía
dc.publisher.schoolEscuela de Economía y Administración
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectCiencias de la salud
dc.subjectdesigualdad
dc.subjecteducación
dc.subjectperspectiva de género
dc.subject.keywordHealth sciences
dc.subject.keywordinequality
dc.subject.keywordeducation
dc.subject.keywordgender perspective
dc.titleLa Equidad de Género en las Facultades de Salud: Una Revisión Sistemática de Literatura
dc.title.englishGender Equity in Health Faculties: A Systematic Literature Review*
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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