Propuesta formativa mediada por las tic para fortalecer la competencia argumentativa en los estudiantes de décimo grado desde el área de la filosofía

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dc.contributor.advisorCaballero Rincón, Sergio Andrés
dc.contributor.authorDuarte Ríos, Ednna Aceneth
dc.date.accessioned2024-03-04T01:17:34Z
dc.date.available2021
dc.date.available2024-03-04T01:17:34Z
dc.date.created2021
dc.date.issued2021
dc.description.abstractEsta investigación busca determinar la incidencia que tiene la aplicación de una secuencia didáctica mediada por herramientas tecnológicas desde el área de filosofía en el desempeño de la competencia argumentativa de los estudiantes de grado décimo de una institución educativa de Santander; teniendo en cuenta que los jóvenes de la población seleccionada inician en este grado el recorrido por dicha disciplina, a la cual llegan con un escaso conocimiento y destreza en la competencia mencionada. De esta manera, en el presente documento se abordó la problemática reflejada en las Pruebas Saber 11; lo cual deja como interrogante ¿por qué se evidencia bajo rendimiento en esta prueba, y más específicamente, en la de lectura crítica que reúne las áreas de lenguaje y filosofía? Evidentemente, el ICFES evalúa a los estudiantes por competencias de acuerdo con el área. En el caso de lectura crítica estas son interpretativa, propositiva y argumentativa; siendo la última competencia, la argumentativa, la columna vertebral de esta propuesta. Para tal fin, este proyecto involucró temáticas y conceptos como pensamiento crítico, argumentación, textos a trabajar en argumentación y de manera destacada el cómic, abordado desde la educación y la argumentación; panorama teórico desde el cual se construyó la secuencia didáctica, posteriormente desarrollada con herramientas tecnológicas que permitieron fortalecer aún en tiempos de pandemia la competencia argumentativa, el pensamiento crítico y a corto plazo generar una mejora en la prueba de lectura crítica. El enfoque metodológico de esta investigación fue cualitativo basado en la investigaciónacción, llevada a cabo en cuatro momentos: Plan de acción diseñado a partir de una prueba diagnóstica; Acción llevada a cabo con cuestionarios aplicables y grupo de discusión; Observación de la acción mediante el uso de diario de campo y grabaciones (videoaudio); y Reflexión a partir del análisis de instrumentos implementados
dc.description.abstractenglishThe objective of this research is to determine the incidence of the application of a didactic sequence mediated by The objective of this research is to determine the incidence of the application of a didactic sequence mediated by technological tools from the area of philosophy in the performance of the argumentative competence of tenth grade students of an educational institution in Santander; considering that the young people of the selected population begin in this grade the journey through this discipline, to which they arrive with little knowledge and skill in the mentioned competence. In this way, the present document addresses the problems reflected in the Saber 11 tests; then, the question is, why is there low performance in this test, and more specifically, in the critical reading test which includes the areas of language and philosophy? Evidently, the ICFES evaluates students by competencies according to the area of study. In the case of critical reading, these are interpretative, propositional, and argumentative; being this last competence, the argumentative one, the backbone of this training proposal. Therefore, this project involved topics and concepts such as didactics of philosophy, critical thinking, argumentation, texts to work on in argumentation and, most notably, the comic, discontinuous text, approached from education and argumentation; theoretical panorama from which the didactic sequence was built, later developed with technological tools that allowed strengthening, even in times of pandemic, the argumentative competence, critical thinking and in the short term generating an improvement in the critical reading test. The methodological approach of this research was qualitative based on actionresearch, carried out in four moments: Action plan designed from a diagnostic test; Action carried out with applicable questionnaires and group discussion; Observation of the action using field diary and recordings (videoaudio) and Reflection from the analysis of implemented instruments
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Informática para la Educación
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/41536
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ingenierías Fisicomecánicas
dc.publisher.programMaestría en Informática para la Educación
dc.publisher.schoolEscuela de Ingeniería de Sistemas e Informática
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectDidáctica de la filosofía
dc.subjectCompetencia argumentativa
dc.subjectPensamiento crítico
dc.subjectMediación tecnológica y cómic digital.
dc.subject.keywordDidactics of philosophy
dc.subject.keywordArgumentative competence
dc.subject.keywordCritical thinking
dc.subject.keywordTechnological mediation
dc.subject.keywordAnd digital comics.
dc.titlePropuesta formativa mediada por las tic para fortalecer la competencia argumentativa en los estudiantes de décimo grado desde el área de la filosofía
dc.title.englishFormative proposal mediated by ICT to strengthen argumentative competence in tenth grade students from the area of philosophy.*
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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