Un acercamiento a la teoría de la formación de conceptos científicos a partir de la mirada Histórico-Cultural de Lev Semyonovich Vygotsky

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dc.contributor.advisorMaldonado Serrano, Jorge Francisco
dc.contributor.authorSuárez Villamizar, Yeferson
dc.contributor.evaluatorRodríguez Ramírez, Dairon
dc.contributor.evaluatorAngarita Cáceres, Rafael
dc.date.accessioned2024-11-08T20:56:28Z
dc.date.available2024-11-08T20:56:28Z
dc.date.created2024-10-31
dc.date.issued2024-10-31
dc.description.abstractEl presente estudio tiene como objeto describir el proceso del desarrollo de los conceptos científicos. Para lograr tal fin se realiza un análisis de la formación de conceptos espontáneos alcanzados desde las primeras etapas de la infancia. Luego, se expone la evolución de los conceptos espontáneos a preconceptos científicos durante la etapa adolescente del sujeto. Seguidamente, se analiza la formación de conceptos científicos en adolescentes, teniendo como premisa las observaciones realizadas por Vygotsky de los trabajos adelantados por otros investigadores, como Piaget y Montessori, comparados con sus propios estudios. Para describir el proceso del desarrollo de conceptos científicos, también se realiza un acercamiento a los elementos fundamentales que permiten, según Lev Vygotsky, la interiorización del símbolo externo a través de la mediación, a saber, la herramienta, el habla (símbolo) y la cultura, entendida esta como producción humana a partir del trabajo. Sin embargo, se menciona en este estudio la particularidad de cada sujeto y la multiplicidad de variables que pueden afectar el desarrollo conceptual, es decir que, si bien se intenta comprender el método constructivista que Vygotsky propuso, también se plantean las posibilidades de no alcanzar los resultados esperados. Finalmente se expone una breve reflexión acerca de la praxis de la formación de conceptos científicos.
dc.description.abstractenglishThis study aims to describe the process of developing scientific concepts. To achieve this goal, an analysis of the formation of spontaneous concepts reached from the early stages of childhood is conducted. Then, the evolution of spontaneous concepts into scientific preconcepts during the adolescent stage of the subject is presented. Subsequently, the formation of scientific concepts in adolescents is analyzed, based on the observations made by Vygotsky of the work conducted by other researchers, such as Piaget and Montessori, compared with his own studies. To describe the process of scientific concept development, an approach to the fundamental elements is also undertaken that allows, according to Lev Vygotsky, the internalization of external symbols through mediation, namely, the tool, speech (symbol), and culture, understood as human production through work. However, this study mentions the particularity of each subject and the multiplicity of variables that can affect conceptual development, meaning that while the constructivist method proposed by Vygotsky is intended to be understood, the possibilities of not achieving the expected results are also raised. Finally, a brief reflection on the praxis of scientific concept formation is presented.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameFilósofo
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/44556
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programFilosofía
dc.publisher.schoolEscuela de Filosofía
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectConcepto científico
dc.subjectConcepto espontáneo
dc.subjectSigno
dc.subjectHerramienta
dc.subjectCultura
dc.subject.keywordScientific concept
dc.subject.keywordSpontaneous concept
dc.subject.keywordSign
dc.subject.keywordTool
dc.subject.keywordCulture
dc.titleUn acercamiento a la teoría de la formación de conceptos científicos a partir de la mirada Histórico-Cultural de Lev Semyonovich Vygotsky
dc.title.englishAn approach to the theory of the formation of scientific concepts from the Historical-Cultural perspective of Lev Semyonovich Vygotsky
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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